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【扶贫手记】杨文娟:爱从沟通开始——写于2018年的教育扶贫故事
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2018-04-23    作者:     浏览次数:次

文\杨文娟

 从教十几年,深深地体会到,没有沟通就没有教育,只有在沟通过程中,心灵与心灵的对话,心与心才能交融 ,情与情才能共鸣,才会相互理解,尊重个性,因材施教,老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心,激起学生对老师的尊敬、爱戴之情,从而信任老师,乐于接受老师的教导。 

当你踏进我们教室,放眼望去,第一排座位上有一位大眼睛的男孩,白净的皮肤,干净的穿着,让你一眼见到就那么的喜欢,他就是我们班的小明(化名),可是谁又会想到,他是如此的样子:

上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人,自己却提不起一点学习的兴趣,每天课堂上的东西都学得稀里哗啦,回家由爸爸和妈妈轮番辅导;下课追逐打闹,喜欢和同学动手动脚,要么抱住同学不放手,要么叫别人的“外号”,别人痛苦不堪的时候,他却感到非常高兴;作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师,就是科代向我告状;集体活动中,总听见有他的“起轰”,当他的目光与我对视,又会下意识的捂住自己的嘴巴,仿佛在承认自己所犯的错误;班级大课间跑操,他和同学推推搡搡,戏嬉打闹,有时和男同学扭打到一起;坐在他周围的同学隔三岔五找我要求调换座位……类似这样的事情,真是说都说不完。

我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他当时总是满口答应,可事后又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。看到他这样,我有过灰心丧气,顺其自然的想法,但更多是恨铁不成钢。我又提醒自己:换位思考,假如是我的孩子?再想想:他的父母付出了多大代价和心血,把他送到我们学校,为人父母不易身呀!做为班主任,不能辜负学校、家长、社会的重托,履行好自己育人的责任,所以,不能因一点困难就退缩,我下决心:想方设法,必须转化。他毫无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正想做个他人喜欢的人的念头。

为了改变他的现状,我多了一份关爱倾注在他身上,我多次联系他的妈妈,和她做深层的交流,让她知道孩子目前的状况,希望家里能多给他关爱,尤其是思想方面的引导。在学校里,每天课上我都以鼓励表扬的形式来激励他,并且“偷偷”地给他讲解明天我要问的问题,以谈心的方式进行交流,只要他肯做的事,我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励他,只要他在原有的基础上进步,我就认为他是优秀的。这个学期,他的字进步了很多,我便把它张贴到班级的“文化墙”,看得出,他的心里别提有一点成就感!

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学坐在他周围,照顾和提醒他的日常事宜,目的是发挥同学的力量,让他感受到在这个班中有很多人关心他。事前,我先对这几个同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。这几位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这几位同学也会产生一些厌烦情绪,说他太不听话,太不乐学,没有完成作业就不见人影,经常要满操场去找他……此时,我就跟她们说:要有耐心,慢慢来

考试结束后,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励帮助他的这几个同学说,这也离不开你们的帮助,并且发给道德模范“乐于助人”奖。在大家的帮助下,他各方面都取得了不小进步。而且他最大的特点就是劳动积极,敢说敢管,为了让他充分发挥特长,我给他安排了卫生“督察员”,这样让他把更多的精力用到了“清洁区”工作上,与同学之间的摩擦减少了许多,还安排了两名同学帮助他练习800米,现在他已经能够和我班800米冠军一争高低,各显风流,快乐的像小鸟一样,也不在大课间时捣乱了。渐渐的,他脸上多了一份灿烂的笑容,多了一份自信,又融入到班级的大集体中了,重新来享受老师带给他的每一缕温馨的阳光,享受班集体带给他的那份温暖。虽然他还是经常地犯错误,但哪怕他有点滴的变化,都在说明我们教育的力量不可阻挡。老师的帮助,是在扶心贫,扶智贫,点燃孩子心中热情,积极向上的动力。

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如果小明是一棵能经历严冬考验的小松树,那么她则是一束独自开放,清新脱俗的兰花。讲台上,表演课本剧的同学不时引得台下的观众们捧腹大笑,小米(化名)在座位上娴静地坐着,一手托着腮帮,望着台上的同学微微地笑。距离上次看到她的笑容已经有大半个学期了,现在我再次看着,心里忽然有种如释重负的感觉。

小米刚进入班级。第一次由她妈妈带到我面前的时候,她安静地站在她妈妈的身旁,低垂着头,看着自己的脚尖,一言不发。小雪的妈妈在旁提醒她向我问好,她一下红了脸,慌忙抬起头,轻声说:“老师好!”我冲她点点头微笑,她不好意思地笑了,又低下头去。第一眼的印象,她是个性格内向的孩子,文静而乖巧,应该不用老师去操心的那一种。

很快两个星期过去,她真的就如同我所预料的那样,不用我去费一点心。认真学习,遵守纪律,友爱同学,名副其实的“乖乖女”。只是无论是课上还是课后,她总是那样安静。她从来不会在课堂回答一个问题,哪怕每次的作业她都是正确的,她从来不在课后与人玩耍,总喜欢一手托着腮帮,要么认真地看书,要么微笑地看着嬉戏的同伴。若不是考试,我觉得自己几乎都快忘记了她的存在。她的卷面整洁,基础知识掌握得特别扎实,答题条理清楚,观点运用恰当,很有学习政治的天赋,而且和语文老师交流后,她的习作的视角很新,文笔流畅,其中又不乏许多的优美词句,遣词造句也很老道。一向稳坐第一宝座的班长就这样被她给“拉下”了位。我心中暗暗惊叹,真没想到这个默默无言的小丫头竟有这样的本事。

年级组织演讲比赛,我推荐了她和其他几位同学一起在班里参加选举。她在众多的同学面前,脸红得像只熟透的柿子,声音细如蚊蝇,自然一下就被同学给否决了。我有那么点责怪她不懂得把握机会的意思,她低着头,一言不发。

班会活动课征集班级里同学们的节目单,她交的作业是一个自己根据《白雪公主》改编的课本剧。我一看,改编得还真有那么点意思,心想,既然是她自己改编的,也给她个机会,让她参演课本剧吧。学生自己排练了一段时间,每天都有人向我抱怨小雪不会演戏。我心想给她点时间吧,她应该可以的。班会活动课上,她的表演让我大失所望,表情呆滞的她站在台上有些不知所措。我气她不懂得把握展示自己的机会,她低着头,还是一言不发。

或许总是担心我在课堂上不时地提问她,或许是担心我让她参加什么样的节目,在同学面前表演。她一副提心吊胆的模样,静静地坐在座位上,却毫无表情。她的成绩不知道为什么也开始有点往下滑,我找了她几次,她还是那样低着头,一言不发。我有点气恼了,心想再也不要理你了,真是扶不起的阿斗!

冷落了她一段时间后,我却意外地发现,她的第一名又回来了。这次的班会课,她交的还是一个课本剧,自己根据《东郭先生和狼》改编的。我选中了她的作业,却没有让她也参演,她有些意外,却又似长舒了一口气。

今天,她在座位上看着台上表演的同学,微笑着。我看着台下坐着的她,也微笑着。心里有些如释重负,却又觉得有些愧疚。我一向是喜欢那些伶牙俐齿的,活泼开朗的,爱表现自己的外向学生,觉得内向的学生胆小不敢发言,对班集体很难有所贡献,而且缺乏必要的人际交往锻炼,对她将来的发展是无益的。而实际上内向和外向本身并无高低优劣之分,内向与外向常常交织在一个人身上,只不过有主次之分而已。有些学生不爱发言,不爱表现,这可能只是人家的一种个性,如果非要认定这是缺点,非要逼他在人前开口说、大方演不可,这会给他们造成不必要的压力。其实,内向者更多关注自己的内心,而外向者更多关注外部世界。古人云:“宁静以致远”,内向安静的学生可能更能沉下心来静心思考,其深度和广度可能比那些活泼的同学更甚。想想鲁迅的性格并不外向,尤其不爱交往,他小时候显然不是老师的“眼前花”,可是日后却也成了文学大家。是啊!教育扶贫,更要关注哪些容易“被遗忘”的中间群体,他们如静静开放的“墙角一梅”,谦谦“君子兰”

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人们都说,老师是辛勤的园丁,培育着祖国的花朵。我想每一个园丁,都应该了解每一种花的特性,根据它的阴阳喜好、生存环境选择不同的培育方式。小米是朵清新脱俗的兰花,我一心想把她培育成一棵牡丹,移居闹市,娇艳不可自恃。我只是一开始没有明白,其实她是朵适合盛开在旷谷,才会散发出幽香的“兰花”。何必非要把兰花养成牡丹呢?美自不同,各有千秋,只有适合的,才是最好的。

 “百年大计,教育为本”,“教育兴,则国兴”在响应国家教育扶贫的时刻,作为一名教育工作者,更应该与时俱进,用心,用情做教育,做到精准帮扶,深入心灵,塑造灵魂,完善人格,遵循教育规律及青春期成长规律,精准发力,既要有效沟通, 适时引导的耐心,又要有积极沟通,严慈相济的睿智.愿我们十九班每一朵鲜花能适时地华丽绽放,既有浓烈,又有清香;既有娇艳,又有淡雅;既有闪亮登场,又有华丽谢幕!孩子们,努力成长的青春最美丽!不负光阴,不负芳华!老师的爱,从沟通开始!

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杨文娟,中共党员,任教于宝鸡一中,教学设计《共同维护咱们的家》刊登于全国核心期刊《思想政治教学》,录像课《辉煌岁月,壮丽画卷》2015年被中国教育学会评为二等奖,2016年全国网上“一师一优”晒课活动中评为“部级优课”,被陕西省教育学会评为“2016年省级教学新秀”,2017年被评为中考先进个人和优秀党员。

个人简介:杨文娟,中共党员,任教于宝鸡一中,教学设计《共同维护咱们的家》刊登于全国核心期刊《思想政治教学》,录像课《辉煌岁月,壮丽画卷》2015年被中国教育学会评为二等奖,2016年全国网上“一师一优”晒课活动中评为“部级优课”,被陕西省教育学会评为“2016年省级教学新秀”,2017年被评为中考先进个人和优秀党员。 

教育格言:用人格教育人,用爱心塑造人,用真情感化人,用榜样激励人。 

 

 供稿:学生发展处    撰稿:杨文娟    审核:妙宏哲