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【一中新媒论坛】杨舒涵:我陪你长大,你陪我成长
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2017-12-28    作者:     浏览次数:次

俄国教育家乌申斯基说:“如果教育学期望从一切方面去教育学生,那么就务必首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。

师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱,爱的教育不能没有艺术和教育的智慧,只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。就像美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:"每个孩子都有一定的情感需要……这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦,满足,高兴)……自然情感贮存越是充实情绪就越高涨,行为也就越良好,他才能感觉到自己处于最佳状态,"人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的评价。这就提醒我们老师如果在一开始或者必要时给学生自信和鼓励,无疑会使他们在愉悦满足中不断强化提升自己。

    

    从事班主任工作时间不长,屈指可数的日子,工作经验不丰富,阅历不多,但就我个人而言,我觉得伴随着孩子的成长,我也在成长,在这些日子里,我陪着孩子们一起努力,一起拼搏,一起欢笑,一起落泪,于我而言,和他们在一起的所有事情,一桩桩,一件件,每一分,每一秒,都盘盈在脑海里,挥之不去。

1.用爱去了解和关怀孩子学业生活

我们班有一个学生小A,她很认真,但是学习效率不高,学习成绩也不好,尤其是在我的数学这门课上。我一直觉得这个孩子很优秀,很努力,只是上课容易跑神,加上学习方法上不得当,于是有意的在课堂上常常点她回答问题,课前提问她上节课学习内容,课堂前让她坐在前排,希望能够纠回她的注意力,检验她的学习效果。可事与愿违,这个孩子竟然觉得我对她的关注是因为她自己犯了什么错,越发的害怕我,见到我时像耗子见了猫似的,甚至在逃避或者说害怕数学课。

对于这个孩子,我很心疼,一时不知道用什么方法来教育她,我觉得自己一切都是为了她好,想提高孩子的成绩从而提高他的自信,但效果却似乎适得其反。随后的一段时间里,我发现她上课的时候脸上没有了往日的神采,她回答问题也唯唯诺诺不敢回答了课间也少了她的欢声笑语。似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生看着的变化我不禁问自己这是我教育方法出问题了吗

后来的几天,我都在反思自己,我想着该用什么方法,才能让孩子消除对这门课,对我的恐惧。好的爱是可以流通的,是生命之间的彼此滋养。我找她聊天,用拉家常的方式和她谈心,刚开始的时候孩子似乎还有忌惮,回答问题时一板一眼,很是“官方”,我鼓励着孩子,告诉她超过昨天的自己即可,通过和她每天这样聊天,我发现这个孩子的性格是慢热型的,在我不断的坚持下,她有时候能跟我说几句真心话了,我为这个变化而开心。

后来我一点一点的接近她的心里世界努力的和她做朋友让她从“被动”来我办公室找我到“主动”来办公室,看着这个女孩脸上一点点恢复了笑容,趁此机会,向她提出每天和我一起在办公室学习的建议,她想了一会,答应了。

起初一周,放学后,我在办公室备课,她在我身旁写作业,她看着我认真备课的样子,也在一边有模有样的认真学习,偶尔我们相视一笑,休息时吃点零食,我感觉得到那笑容发自真心。学完习后,陪孩子下楼,问问孩子今日对自己学习情况的总结,我想做的便是让她体会全力以赴,努力带给她的快乐,更希望消除她的恐惧。有一次,我因为用嗓过度,声音哑了,上课的时候一度失声。下午刚上班,走进办公室看见桌子上放着保温壶,上面贴着:杨老师,我给你炖了点冰糖雪梨,我妈妈说这个对嗓子好,你快喝点吧。”看到这句话,感动于孩子,也许爱是流通的。接下来的日子小A的脸上多了些笑容,与我多了些亲近,课堂上的她更是多了些勇气和自信。 

班主任生涯让我学到了很多,正如“教无定法”一样,我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字,即热爱学生。“亲其师才能信其道”,教师热爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀,是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励,是做好班主任工作的关键。

2.用尊重去引导和建立责任意识

李白有诗云:“天生我才必有用,千金散去还复来”。班级是一个个由爱好、特长不一,个性丰富的学生个体组成的。因此,班主任不能光凭文化课成绩的好坏来评价一名学生,而应对每个人进行全面了解,在此基础上,为学生提供适当的施展才能的机会,使其有用武之地,培养学生大胆去尝试,让他们在自己的亲自尝试中获得成功体验,进而形成“我可以”的那种自信,从而促进他们健全人格的形成。所以一直相信学生“人人皆是才,人人能成才”。

  我发现,这个年龄大多数学生都有着强烈的表现欲。于是,我遵循“扬长避短,偏才互补”的原则,于是我号召大家要有一种“班级是我家”的意识,并在班内形成了一种“人人有事干,事事有人干”,“我有人人,人人有我”的良好氛围。让班里的每位同学感受到我是班级一员,在班级中有我发展的空间,这样也能有效地提高学生学习的积极性。

因为这种集体意识的梳理,我们的每一个孩子都很努力,很拼搏,想为这个集体做些事情,所以不论是运动会,还是考试,班里的孩子都在努力奉献自己力量,我坚信“每一个学生都是一片绿叶,片片绿叶组成一个绿色的世界。”

教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

(杨舒涵,数学教师,曾获得宝鸡一中青年教师基本功大赛“三等奖”,教育格言:教而导之,博而爱之)

 

供稿:学生发展处  撰稿:杨舒涵  审核:杨艳丽