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【一中教研】刘玲莉?:智慧是一道光------语文课堂教学的有效性的思考与探索
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2018-01-25    作者:     浏览次数:次

各位同仁:

 大家下午好!很荣幸在今天这个特殊的日子来做教学的汇报。作为一个中国的教师,我不愿历史重演,只愿民族昌盛。下面,开始今天的汇报《智慧是一道光》。

 

所谓的“有效教学”是指在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。所以,提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。

 

    无论是课堂教学的有效性,还是高效课堂,在我认为,它可以浓缩为“解放自我,成才学生”这八个字。在繁杂的教育教学工作中能够保持冷静、从容、淡定、智慧的姿态,更好地将时间用在帮助每一位学生成长、成才,从而服务社会,实现人的自身价值。我们最终解决的是如何教会学生学习,将来如何幸福生活,从而成才。那么,我认为教师的教学行为智慧在很大程度上减少了学生学习走弯路、采取题海战术夺得高分的弊端,让学生在课内外的学生生活减少不必要的消耗。

 

教师教学智慧在很大程度上潜移默化学生的学习生活智慧,让他们更有效、更轻松、更愉悦地长成自己理想的样子

我从三个方面阐述:

一、 文学素养

牛顿说过:“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。”我是这样解释给学生听的:“巨人的肩膀”是指人类精神文明的主要结晶——书籍。每届学生从初一开始,我便致力于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让孩子站在巨人的肩上。一读文学类著作,让学生徜徉在文学艺术的殿堂,身心得到美的陶醉;二读历史著作。以史为鉴,可让学生清晰而理性地思考,从而把握自己的学习和人生轨迹。三读人物传记,从成功人士身上,汲取成长和进步的营养。四读学法书籍,改变自己的思维弱点,用科学的方法指导学习,进而更好更高效。

 

阅读书籍使我和学生有了对话的平台,对于班级管理和语文教学都奠定了良好的基础,使学生有一股向上的力,就如秋日的向日葵,永远面带微笑,向阳而生。在阅读中渐渐明了了思想,端正了态度,改变了方法,取得了进步,也向人生目标又迈进了一步。“当一个人知道自己想要什么时,整个世界将为之让路。”这就是读书的魅力,她使处于青春期的少男少女们开始理性并逐渐清晰地绘制自己的人生蓝图。

 

    具体做法如下:

1.仍然坚持在语文课前的“好书推荐”, 从而在班级营造良好的读书氛围,使学生每天都能坚持读书,提高自己的文学素养,丰富学生的精神世界。

2.教师定期结合语文的单元教学,给学生一些好书推荐,丰富学生的课余生活。

3.在班级开展一次读书会,调动学生读书的兴趣,营造班级读书氛围,检验学生读书效果。

4.在班级开展一次诗会。营造班级诗情画意的文化氛围。

5.两个班每天中午进行10分钟的练字活动,提高学生的书写水平。

 

初中阶段的学生思想急剧发展,是三观形成的关键时刻,也是学生精神世界由幼稚到懵懂却也相当空虚茫然的关键时刻,读书,恰好能够带给他们丰富的生活体验,各种优秀的精神世界,对于他们的未来和人生给出了明确的指引。优秀的书籍给学生如太阳的光辉般精神的养料及人类向往的自由。

 

 

二、早读千面

早读课应提供给学生更多的自主学习的时间,以学生的自我学习为主;但在一定内容下亦可给学生创造合作探究的条件,如活动课小组展示的准备情况,相关知识点的相互合作提问;也不妨为了解决重难点知识开展小组竞赛学生策划展示交流的舞台,提高学生的学习积极性;达标测评、反馈矫正方面可以结合学生学习活动单进行基础知识的检测。让语文早读不再是从头读到尾,而是发挥其作为语文这门学科的一个主战场,展示其魅力四射的美丽千面。

 

在以上思想的指导下,在我仔细斟酌后,针对语文早读,我做了如下改变:

 

在班上首先选定两名有责任心的同学做“领读员”。给他们做一定的培训,明确自己的职责。简单来说就是在黑板上写明早读任务,督促同学们大声有效地读书。

 

一段时间下来,两位“领读员”工作得有声有色。每次早读课前都能看到条理清晰的早读目标,且将重难点学红粉笔标出。早读前,在我的指导下,她们为学生们布置好任务,读什么,背什么,使学生做到有的放矢。

 

     朗读学过的课文,熟悉课文内容,提高朗读水平;复习学过的生字词(包括课后读一读和课下注释),做到准确有效的记忆;预习要学习的课文和生字词,做到自主学习,找出疑难,尝试解决。教师适当做“如何准确记忆”的规律方法点拨,如将难写易错字用红笔放大写在旁边,以示提醒;让学生在早读课找到一种效率感,一种成就感。

    

课外篇:

一方面是拓展阅读,利用好新课程《课外阅读》这本书,结合单元教学,丰富学生本单元的阅读资源,深化学生对课文内容的认知。八上第二单元单元主题是“亲情与关爱”,课本入选了朱自清的《背影》,鲁迅《阿长与〈山海经〉》等经典文章,《课外阅读》则入选了史铁生的《秋天的怀念》等情感散文。课内课外互补,学生就可以深化对课文的理解和认识,达成本单元的情感态度价值观这个教学目标。

另一方面是加强课外古诗词的背诵。就一点我对学生们做了要求:每人准备唐诗或宋词,每周每人可向语文组长背诵两首,组长作好记录和统计。日积月累,学生的文学素养自然会有提高。作文的语言变化是最好的说明,有了诗意,有了意境。且学生的背诵兴趣高涨,早读课,活力四射,激情昂扬。

 

理论篇:

结合着初中版的《语文基础知识手册》,针对于“记叙文”,“说明文”,“文言现象”“病句纠错”等知识点,让学生在早读通过读书达到复习巩固,对所学知识做一个系统的理论的提升。带领学生站在一个新的理论的高度认识所学知识,达到提纲挈领的教学层次。且能针对考点,在反复朗读中,掌握一定的学习技巧和答题技巧。

 

再次,采用不同的早读形式调动学生的学习兴趣。

 

早读要变学生唱“独角戏”为“百家争鸣”,读书形式的灵活多样势在必行。教师可根据文章的特点和训练的目的去确定。如对于诗歌、散文,可采用范读、听磁带跟读的形式;对于戏剧或对话较多的小说,可分角色朗读;对于难读的文言文,可采用师先领读,生再朗读的形式。除此以外,教师还可根据实际情况,选择齐读、接替读、分组朗读等形式。一节早读课可选择几种读书形式,以保持学生的阅读兴趣,防止厌倦。

 

教师领读,教读学生一篇篇或优美,或诗意,或质朴,或雄伟的文章,在朗读中享受不同的美。

 

学生齐读,声声震耳,展示了学生的团结合作,亦是班级凝聚力的体现。

 

小组的形式练读课文,使学生体会到朗读的快乐,提高自身的人文素养。

 

反馈主要有自我检测和教师抽查两种。及时反馈的结果最能说明早读课的效果。但很多学生并没有形成自我检测的意识,他们只会一股脑的读,对于自己在一节早读课上收获了什么,心里压根就没有底。等到教师检查结果发下来之后,才知道哪些是自己已经掌握的,哪些还需要巩固加强的。因此在早读的过程中教师还应帮助学生养成自我检测的习惯,在读完一部分内容之后,利用3-5分钟的时间回忆一下自己所读内容,是否真正理解和记住了,在回忆中不能重现的就需要及时去巩固,长此以往下来,这种良好的习惯一旦养成,早读的效率自然就大大提高了。当然教师的检查是必不可少的,通过适度的督促,及时引导学生对自己的学习方法和学习态度进行调整,以取得早读课的高效率。

 

心理学家告诉我们,学生能及时看到自己的进步,刻苦学习的动机会得到进一步的激发。竞赛是易见成绩的最好办法。教师可充分利用早读时间,适时开展各种竞赛活动。积极开展朗诵、演讲等比赛活动,给予优胜者以“朗诵高手”、“小小演说家”等荣誉称号,并积极向学校广播推荐,以激励先进、鞭策后进。各种竞赛活动的开展都要力求公平、公正,以免挫伤学生的积极性。让竞赛活动为高效课堂下的语文早读推波助澜。

 

如此安排早读解决的是学生学习方法、技巧的问题,让学生知道自主学习是即将进入智能时代的他们必须掌握的学习能力、思维方式。这样的生活学生能让每一个孩子在未来走得更远更好。

 

三、 “以文教文”

概念界定:

“以文教文”以一篇或几篇课文(或教师之文、时文或学生作文)先做正面示范,或反面对比,或思路的引导,或认识的辨析,或思想的灌输,或章法的借鉴,或心理的激发,使学生感到有话可说、有路可循、有例可依;然后就让学生结合见闻经历,放笔为文

 

理论支持:

关于艺术的起源,本就有“模仿”一说。人们的很多技能都是从模仿中得来,如走路、游泳、唱歌、打球等。

张志公先生曾经讲过:“不仅初入学的孩子爱模仿,中学生、大学生以至工作的成年人,也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”

模仿的前提是自己陈情言事有困难或者为了使表达更加流畅自然。模仿只是手段与过程,而不是目的与结果。

 

改革方式:

一改传统教学大而空的效果,将写作文没有抓手,无从效仿,批阅作文时间过长,批阅无法得到学生第一时间反馈做些改变。将作文教学渗透在日常的阅读教学中,有序的系统的反复的坚持。

将语文一学期几次的传统作文教学分解到日常语文教学中,就其中写作方面的一个点做一些如仿写、练笔、观察日记等二三百字的作文训练,内容方面可涉及人物描写塑造(如外貌中白描、表情)、景物描写、抒情议论相结合等相关知识点。

具体措施:

1.教师精心研究阅读课文,落实每个单元一到两个便于模仿有利于学生作文提高的作文训练点。

2.选出一到两篇范文(课文,优秀例文,教师之文,学生范文)进行节选整合,梳理适合学生模仿的经典片段。

3.在阅读教学中精讲经典片段写作特点,对学生写作作出相应指导,便于学生模仿。

4.布置成写作训练,学生完成练习。每篇三百字左右,字数适中,不加重学生学业负担

5.教师批改讲解学生作文练习,挑选出优秀篇目,在班级进行讲解;或者挑选出问题习作,让学生们提出修改意见。

6.根据学生完成情况,决定是否再次进行训练。

 

成果展示:

学完《与朱元思书》后,训练学生的四六句,来写一中的景。

                        校园美景

 

2019届13  韩如雪

微风轻起,秋色满园,落叶飘飞,遍地金黄,园中此景,一中独绝。

园中河塘,微动涟漪,游鱼嬉戏,直视无碍。丛中野花,竞相开放,清幽阵阵,飘香十里,树木苍苍指指云天,穿行回廊,曲径通幽。嘤嘤鸟鸣,相协成歌,沙沙落叶,合奏成曲。事不如意者,观景舒心。学业繁重者,窥景往返,故来者皆曰:“园中此景,甚是美丽!”

 

书一中美景

2019届13 宋佳伟

风和日丽,万里无云。流水滚滚,绿水成荫。自一中外墙数里,绿水有山,无处不绝。

水皆墨绿,十丈有之。枝条嫩叶,无处不见,河流平缓,平静至极。自然景观,可谓甚美。

北有一坡,四季常青,坡中绿树,高甚于楼。亭台石凳,随处可见。优雅之风,处处飘荡。枝上有鸟,嘤嘤成韵。空中见风,呼呼作响。学而烦心者,望坡收心。事儿不快者,见水畅然。实乃人间之仙境,学习之佳园哉。

 

仿照《浪之歌》所写的《----之歌》,采用了象征的手法,用寻常事物表达自己的志向。

《吆喝》之后,观察声音,所写的观察笔记。

 

 

第五单元“忧乐观”后,学生的理解。

《列夫·托尔斯泰》仿写,采用比喻、夸张,欲扬先抑等手法写一个你熟悉的同学。

 

《五柳先生传》后,学生模仿所写的《我的自传》

 

《云南的歌会》学生模仿沈从文笔法,所做课堂练习

学完《唐诗五首》学生写的五首诗

 

王致远学生作品集

秋雨

中秋时节雨绵绵,校园路面水连片。

时隔数天未见日,学生昂首盼睛天。

风声雨声读书声,声声尽在雅行园。

秋分秋雨何时去? 无奈清秋与冬连。

恨己

本是学优生,但看今如何?

夜已十一时,卧床仍未眠。

次日课堂上,两眼常闭合。

若视晚自习,作业已成山。

周未杂事

周六忙回家,家人即共餐。

作业甩脑后,手机必当先。

还未提起笔,星斗已满天。

周末如此快,余额将用完。

九月九日重阳节有感

昔日古人云,今日又重阳。

踏秋登高处,愿地久天长。

今日佳节即,三代齐聚堂。

百善孝为先,美德必弘扬。

吾愠

只是一小事,竟然动口角。

愤言口中出,怒火心中烧。

红眼将决眦,额头青筋暴,

若是公理在,何必遇此遭。

 

狄展耕诗五首

巍岭

巍巍秦岭山,绿树遮险峰。

六月常飞雪,二月冷至极。

山南常如春,山北永如冬。

直插云霄去,侧看如燕山。

 

世界风云有感

中东风云才了息,朝鲜试射波又起。

中印边境问题大,英国脱欧事情多。

自然灾害频频发,军事冲突时时有。

 疑是三战前征兆,世界何时才安宁 ?

 

晚秋

秋日即将末,冬日即将至。

斜阳已褪去,寒光照大地。

落叶已消散,大雪马上莅。

何不畏严寒,我方未闻息。

边关

旧时边关残迹在,破败残垣令人思。

百万大军至此地,欲将热血泼满地。

矛盾交横敌我锋,遍地横尸堆于此。

至今仍能看残象,天下纷争惹人忆。

血战斯大林格勒

苏美德法交于此,欲为俄国守领土。

战场子弹乱飞去,血腥之岗满杀戮。

坦克炮弹轰鸣响,转眼遍地俱头颅。

欲知元首作何意,乱葬四军血满路。

 

以上展示的是我研究了两届学生的微课题的研究成果,将它与平时的语文教学相结合,能够起到提高学生的语文素养,让语文素养在三年的鹅学习中打下扎实的基础,成为生活化的人——会观察、有思想、能感悟、去追求的有智慧有文采的人。

 

一个民族需要一群仰望星空的人。当我坐在窗前,瞭望星辰,这句话从遥远的星际传来,响彻我心。我愿自己如星光般启迪学生,带给他们所需要的一切智慧,让课堂变成一个思维场,一个光明所、一个精神地,成为一个有效课堂。

 

供稿:教师发展处    撰稿:刘玲丽   审稿:张永娟