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【一中教研】孙春云:行走在探索教学的路上
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2018-11-23    作者:     浏览次数:次

——宝一中历史教研组评张洪琪老师《戊戌变法》一课活动纪实

新的一周开始了,历史组的教研活动如期进行。铃声还没有响起,罗校长已经早早来到了我们教研组,指导我们的教研活动。

今天我们研讨的主题是:张洪琪老师的历史示范课。2018年的11月10日,陕西省教育厅和和陕西教育科学研究所共同举办了同课异构的活动。高新一中张洪琪老师带来了一节历史示范课《戊戌变法》。

张洪琪老师是陕西初中历史教学界中的翘楚,同时也是中考命题组的成员,他的课对我们的教学很有启发。

为了更好地做好听评课活动,我们先学习了华东师大李政涛教授的《一节好课的标准》。好课是“实”的:扎实,充实,丰实,平实;好课是成“长”的:好课有推进感、纵深感、生长感——“让课堂充满生长的气息”;好课是“清”的——思路思维清晰。要清晰学生,清晰内容,清晰目标,清晰方法,清晰指令;好课是“细”的——要善于揣摩细节,要善于设计细节。

我们还认真学习了杨千梁老师的评课《未出土时先有节,及至凌云尚虚心》。杨老师的评课站点很高,从课程标准的要求出发,从核心素养的培养出发,讲到了课堂教学应该注意的几个事项。

在前面学习的基础上,全组的同仁就以下两个问题展开了热烈的交流:一,张洪琪老师的教学设计有何特点?二,我从张老师的教学设计里得到了哪些启示?

教研组长林铁娟老师首先谈了她的感受:印象最深是张洪琪老师对戊戌变法历史背景的挖掘、拓展和整理。历史背景包括国际背景(变革旧制度,发展资本主义)和国内背景,国内背景又分析了直接原因(甲午战后,签订《马关条约》,帝国主义掀起瓜分中国狂潮,民族危机空前严重)和根本原因(中国民族资本主义的初步发展),还从经济基础、阶级基础、思想基础等方面进行梳理,使学生深刻认识到:为什么要变法?往哪个方向变?为后面变法的开展、变法内容和影响的学习打下基础。

接下来覃雯老师发言:最为值得学习的是,课堂内容很丰实,洪琪先生将《戊戌变法》分为背景、准备、开始、内容、失败、沉思、影响、教训、遗产、异同点比较十个模块,课堂的深度和广度兼备,对于一线老师不断锤炼、充实自己,树立了良好的榜样!

李格艳老师评课很有特色: 张老师的教学示范课更像是一场研究成果展示课。知识饱满,体系完善,思想深刻,结构新颖,不得不让我们一线教师深深地赞叹。我想,没有对课堂的挚爱,不会有今日呈现出来的精彩。所以,首先我觉得我要学习他钻研教学的热情和精神。同时,张老师作为一个有资深教学经验的骨干教师,展现出来的创新精神令人折服。尤其体现在处理百日维新内容的问题中,表格呈现不同人物的态度,高度还原了历史的原生态,让学生在多元的角度中思考问题,突破了难点。当然,仰视智者之余,也会有一些困惑,比如这节课的精彩设计如何能够真正落实在一节40多分钟的教学中?学生在没有学习世界近代史的前提下,能不能真正意义上理解变法的诸多背景?

任红婷老师评课很有条理:张老师的课整体上备的细,备的实,每一张ppt都体现了论从史出的理念,从形式上让学生认识到这节课的科学性,为知识的生成奠基。个人在其他几位老师讲评的基础上,从两个方面谈谈自己在ppt中学到的:一是从细节上而言,张老师的备的细,不仅在维新变法“背景”上细,“准备”上也细。张老师用了十页ppt,从人物准备、事件的准备、宣传的准备等方面全面铺展,有实物的印证,也有史料的支持,是对背景的拓展和衍生,也是推动情节合理性。从历史的现实性而言,让学生意识到历史的产生是有偶然性,也有必然性,诸事在开始之前有充足的准备,“机会是留给有准备头脑的人”。二是知识的宽度引人深思。“维新时期的遗产”部分,列举大量的文物资料,以历史遗迹、文物作为宣传历史的载体,多方位的认识“维新变法”,当我们谈及北大时,学生不只会说“知道”,而是能带起他们对历史的更多“回想”。

李璐老师也说了自己的收获:最佩服张老师《戊戌变法》的一点是对于其背景的讲解设置,层层递进,从世界大势入手,引导学生建构“全球史观”意识,再慢慢分析国内形式,从外到内,层层递进,逻辑严谨,并坚守“史料实证”的核心素养培养原则和意识,给学生从知识到能力进行全方位渗透。

祁丽华老师评课最能代表历史组的高度:张洪琪老师的示范课《戊戌变法》高屋建瓴,充分体现了对核心素养如何落地的思考。我最有感慨的是他对戊戌变法背景的挖掘拓展。

一、世界背景下看中国。

鸦片战争之所以成为中国近代历史的开端,原因之一在于依然沉浸在天朝上国美梦的中国,发展的进程突然被一场必然也是偶然的战争打乱,开始被卷入世界发展大潮中,中国被迫开始寻求新的发展之路。因而学习中国近代历史需要拓展世界背景,从世界背景下看中国。张洪琪老师补充了19世纪中期资本主义制度的扩展,让学生明确列强为发展资本主义,随着第二次工业革命革命的开展,在全球范围加紧对殖民地的掠夺。甲午战败,《马关条约》签订,列强对中国的经济侵略由商品输出为主已经升级为资本输出为主,中国民族危机不断加剧。面对危机,洋务派单纯学习西方先进技术的变革,已经被事实证明无法救中国。中国该何去何从呢?

世界背景知识的拓展,把中国放在世界尺度的时空坐标下,实现了历史核心素养中的时空观念的落地。

二、多角度看变法背景。张洪琪老师运用了《屠龙大会》《人人有份》两幅漫画,时人对甲午战败震撼的回忆,甲午前后民办企业的发展统计表,鸦片战争后思想的演进等历史资料,多角度引导学生思考戊戌变法为什么会发生。

丰富的历史资料,不仅拉近历史与现实的距离,让历史变得血肉丰满,而且润物无声实现了历史核心素养的史料实证和历史理解。

三、从康有为看变法的发生。康有为是戊戌变法代表人物,他所代表的资产阶级维新派,在民族危亡关键时刻,高举救亡图存旗帜,要求通过变法,使中国走上富强道路,有积极的历史作用。对初中学生而言,讲清康有为的活动有助于理解这段历史。在背景环节,若能增加康有为个人经历,感受他如何将个人选择与国家命运紧密相连,感受中国士人以天下为己任的家国情怀,戊戌变法的背景会更充实。

后面几位老师也谈了自己的收获。

李蓉蓉老师:张洪琪老师的示范课,史料充实,内容完整,将戊戌变法放在世界各国竞相改革的大背景下,明确时代大趋势,引领学生注重历史的大格局观!整堂课注重孩子的探究,同时也比较注重历史教学艺术,所选材料比较符合初中学生的认知水平,有利于培养学生论从史出的历史思维和思辨能力!

李春辉老师:张洪琪老师的课《戊戌变法》史料详实注重论从史出很有深度,把戊戌变法的背景结合大的世界形势背景分析很有广度。另外在讲述戊戌变法的同时也和洋务运动做全方位的比较,更能让学生类比理解两次运动,并进一步体系化理解这一时期中国向西方学习的过程。课堂充实,内容详实,结构紧凑很值得我们青年教师学习。

孙春云老师:大家对张老师教学设计的解读非常精彩,那我就说说自己听课的感受吧。我有幸在现场聆听,张老师在课堂上特别地从容,体现了他对教材高超的驾驭能力。

和学生对话非常具有亲和力,看得出来,学生特别喜欢他。在他上课的时候,窗户外面趴满了他以前教过的学生,孩子们都用热切的眼神等着他的回顾。听张老师的课,有一种如沐春风的感觉。他的课真的是深入浅出,用丰富的材料来分析变法的背景和影响,充分体现了史料实证的核心素养。学生的学习过程感觉特别的愉悦。这也是我们应该学习的地方,教学应该营造一种让学生和老师感到舒心的气场……

大家正在热烈讨论的时候,刘校长也来到了我们历史教研组,他对期中考试的命题和阅卷提出了自己的意见:历史命题应该向中考题型靠近,应该向中考的难度靠近,学生政史得分直接关乎他是否上名校,所以必须要重视政史的教学。

“一个人也许走得很快,但一群人会走得很远”!课例的研讨,引发了大家对教学的思索;思想地碰撞,激发了大家工作的热情;领导的重视,更是给了我们前行的动力。我们互相鼓励,行走在探索教学的路上。

供稿:历史教研组 撰稿:孙春云