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【帮扶手记】严永平:以文化人以德育人
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2018-11-27    作者:     浏览次数:次

——与学生的知与行

文/严永平

教育是件小事,三尺讲台,精耕细作,春华秋实;教育是件大事,国计民生,连接中外,传承文明。

马克思主义认识论认为实践是认识的来源,认识对实践又有能动的反作用。其承认了人类文明成果是基于历史发展的曲折过程不断积淀和升华的必然结果。以此管窥教育,从多方面去审视教育以及教育的两大主体(即师生)等这样的客观存在就能有效地了解教育现象,总结教育经验,掌握并利用教育规律,从而达到教育效果的最大化。因而,教育最大的智慧应当是学会对教育对象这一客体的研究。只有全方位认清教育对象并加以科学合理的策略实施才会事半功倍。当然,我们不可否认这是一种理想,原因在于教育是人与人的交流,人是有思想的,有情感的,不注重研究学生特别是忽视对学生的情感的琢磨是很难走进学生心中,收获也只是捉襟见肘。

一直在思考:作为教师有哪些方面值得学生学习?教师又如何把这些有利于学生发展的要素传递给学生?我们必须承认师生交往的时间和空间在一定意义上是固定、不可替代的,这就要求教师在这一时间和空间分外注重自身的言行,以此教育引导学生,塑造提升自己。换言之,教师教育学生绝不是教学知识的简单传授,学生学习绝不是课本知识的机械搬运,更重要的是通过教师活动引导学生培养一种习惯,一种思维方式,一种人生态度,而这其中的载体就是教师的知与行。

作为一名青年教师,时常把自己的言行当作第一教育资源来示范学生,激励学生,我觉得收获最大的是给学生传递一种导向和另外的一种发展趋势,尤其是对学习能力偏弱的学生,通过教师的引导,让这些学生有一种观念:我没有变成那个讨厌的自己,今天的自己比昨天的自己更棒,我的明天会更好。我想教育的基本目标是让教育对象更好,是受教育者的身心全面发展,教育如此,帮扶亦如此。因而,对自己的帮扶过程进行了沉淀和梳理,有如下几点需要我继续坚持和传递:

.行己有耻行为有格

人与人之间的交往是建立在基本的行为准则之上的日常活动,正确的是非观念和知荣辱、晓善恶等一些基本道德要求应该是师生交往中首先应该传递给教育对象的。当然,教育者持有的道德标准应当是社会的主流价值选择和判断,是出于公心而非个人的主观臆造。学生有了自己正确的判断和行为取向,一切规则和纪律都是他眼中的自觉行动,成绩只是他的副产品。

.己所不欲勿施于人

没有了尊重,宽容也只是诱人的假象。教师对学生的教育首先是对学生的尊重,真正的尊重是一种品质,更是一种高尚的师德,它是没有任何附加条件的由内而外的真诚的表现。尊重学生既包括尊重学生的优点和成功,也包括尊重学生的不足和失败,过分追求学生的完美是教师迷失自我和缺乏自信的一种外化。反之,承认并尊重学生的各个方面才是真正换位思考、走进学生心灵的自然表现。尤其是对学习上有困难的学生,我们的尊重或许是对他对大的帮助。

.博观约取厚积薄发

教学内容是狭义的知识,鼓励学生接触各类知识和经验就是在提高学生的综合实力,增加学生的无限可能性,单纯依靠课本知识是无法满足未来社会的需要以及未来社会对公民的要求。学生的发展厚度(潜力)与教师的思维深度(智慧)是密切联系的。千万不能忽视一次班级活动之后学生自觉的感想和心得,千万不能忽视学生一次和你主动交流的机会,千万不能忽视学生学习生活过程中的喜怒哀乐,学生的成长首先始于心理的成长,学生的改变首先始于情感的改变。应当把每一次学生的自觉变化当成教育的最佳时机,锲而不舍,事半功倍。

教育之路,智慧无穷,帮扶之路,收获无穷。以爱心和信心为伴,一路阳光明媚,前途光明。

个人简介:严永平,男,中共党员,在读研究生,在国家级、省级期刊发表论文数篇,现为宝鸡一中思想品德教师。

教育格言:用心交流,用情感染,用爱教育。

供稿:学生发展处 撰稿:严永平