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2013-2014第二学期教育教学教研工作思路
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2014-04-11    作者:     浏览次数:次

 2013-2014第二学期教育教学教研工作思路

邓向龙

各位老师:

大家好!新学期教育教学教研工作的总体思路是:研究学生,完善课程,优化课堂,发展教师,落实常规,保证质量。

一、研究学生。研究学生使我们的各项教育教学活动符合学生实际,不仅给学生高分数,还要给学生的高素质、高品位。通过给学生高分数,让学生飞的更高;通过给学生高素质,让学生走的更远;通过给学生高品位,让学生生活的更好。要实现这一目标,我们必须研究我们的服务对象------学生,要知道我们的学生的阶段特点、学生所思所想,学生喜欢怎样的老师?喜欢怎么样的课堂?喜欢怎样的班级?

有这样一项针对学生进行的“你心目中的好老师”的调查,学生给出好老师的10个要素,从最重要到最不重要排列是:(1)和蔼可亲,善解人意,尊重学生,与学生做朋友;(2)用平等的眼睛看待学生,一视同仁,他们眼里没有个别和特殊学生;(3)不讽刺挖苦学生,不出口伤人;(4)不体罚和变相体罚学生;(5)教学方法独到、新颖,语言幽默、生动,课堂气氛活跃;(6)有渊博的知识;(7)能虚心听取学生的意见;(8)不拖堂;(9)布置作业适当;(10)不随便找家长来学校,不向家长打小报告。在这10个要素中,排在前4位的,竟然全部与教学无关。我们总是在深挖教材,研究教法,我们有多少时间在研究学生?这可能就是我们教学效果不理想的主要原因。做学生的思想工作,激发学生学习积极性,指导学生学习方法取得的成效远大于认真备课、认真上课,认真批改作业所取得的成效。认真备课、认真上课,认真批改作业所取得的成效又远大于题海战术、加班加点、盲目补课取得的成效。

还有一项针对学生喜欢的课堂进行的调查,学生们希望课堂上听到三种声音,一是当听到来自老师或同学的深刻而精辟的见解,简便的解题思路、解题思想或解题方法时,发自内心的掌声,这是师生间、生生间的相互鼓励,相互促进;二是希望课堂生动精彩,能听到师生间相互的笑声;三是当学生间、师生间的观点不一致时能听到辩论声。学生希望的“掌声、笑声、辩论声”,体现了我们宽松、和谐、安全的教学氛围,我们知道人在宽松和谐的氛围中学习、生活,思维更活,想法更多,交流更畅,才不至于被人嘲笑,展现真实的自我,才会真学习,学习和办事效率才会更高。

这里我仅仅列举学生喜欢的老师、课堂。大家可以去思考,学生喜欢怎样的班级?学生喜欢怎样的活动?可以考虑的更细一些,具体到一节课中学生喜欢的地方,学生不感兴趣的地方,面对学生的喜欢我们如何因势利导,我们如何将学生所喜欢的与我们所希望的能够统一起来。只有我们对我们的服务对象学生的共性和个性特点、需求研究清楚,我们的教育才更具有针对性,因材施教,为每一位学生创造美好未来的办学理念才能实现。所以我们一定要重视研究我们的客户学生,我们一切教育教学工作都是为学生服务的。

二、完善课程。课程是学校最为重要的产品,是学校的核心竞争力,我们必须着眼未来,立足实际,通过对国家课程的开发和学校课程的建设,系统开发满足学生需求、充分落实我们培养目标的课程。

(一)全面落实国家课程、地方课程,使课程的实施校本化。我们除开齐、开足国家课程外,要对国家课程二度开发,使更加适合我们这所学校的老师教,更加适合我们这所学校的学生学。实际上我校目前所使用的学生活动单就是对国家课程校本化的过程,采用这种途径,使课程的落实更加具体,更加符合我们的实际。我们还要进一步研究,对整个初中阶段的教材依据课程标准和我校学生的实际进行再创造,如删减、增补、拓展和重组,可以打破教材章节的显著,从学生的可接受性去考虑。有些内容可以增加课时,有些减少课时。研究每一章节、每一单元教学的主题,明确学习的知识点、能力点、方法点。给学生提供套餐的同时,更多的考虑自助餐,减少学生重复性的,不符合学生实际和课标要求的训练。本学期初二年级在整合教材中要考虑初三学习任务的前移,完成初三上学期二周的教学任务。

(二)积极探索学生全面发展的校本课程,使课程的落实目标化、规范化。

1.完善德育课程,实现学生自主管理,主动发展。本学期德育工作以文明礼仪教育、诚信教育为抓手,不断优化德育系列化教育的内容。通过开展“每月百星”评选、道德大讲堂、邀请名家大师进校园等活动,促进学生整体素质提升,提高学生自我管理、自我服务、自我教育、自我提升的能力和水平。

(1)扎实开展文明礼仪教育。文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德的重要途径,是推进素质教育的重要环节。加强文明礼仪教育,既是弘扬中华民族的传统美德的现实需要,也是培养现代公民的必然要求。我们要认真学习落实教育部印发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》,组织学生学习《宝鸡一中学生文明守则》,要通过校园广播、校园橱窗、班级板报、主题班会、演讲比赛、征文比赛等丰富多彩的校园文化活动宣传文明礼仪;要借助课堂适时地对学生进行文明礼仪教育;要通过社会公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动践行文明礼仪;要通过教师模范行为引领文明礼仪;要通过日常管理强化学生文明礼仪。同时政教处要修订和细化《宝鸡一中学生文明守则》,要制定有关的考核细则,保证教育取得实效。

(2)继续开展诚信教育。诚信是做人的基本品质,是公民道德教育的基本内容,也是学校德育工作的基本要求。上学期我们在学生中尝试性的组织了诚信考场,考试整个过程由学生组织,效果较好,已有四分之一的学生进入过诚信考场。要不断的丰富诚信教育的内容和形式,尝试建立诚信阅览室、诚信图书馆,为学生提供爱心伞等活动,让学生参与中经历、体验诚信价值,增进人与人之间的相互信任。只有建立在诚信基础上的各种学习才是真学习,学生才会呈现真实的自我,学生也会考试不再作弊,作业不在抄写应付,学习也不再不懂装懂。要将学生的诚信教育纳入学生的综合素质评价,三年内未进入诚信考场的学生,综合素质评价中道德品质不得评定为A等。学期内有一次进入诚信考场的考生学期道德品质评价可评定为A等。三年内进入诚信考场10次以上,可为学生颁发诚信证书。

 (3)优化班会序列课程。为了使班级德育教育活动系统化,政教处在近年来实施德育系列化教育的基础上,结合我校学生特点,将班级德育教育分层设计,三年六学期30个教育主题,避免教育的盲目性和随意性。班主任要认真研究,围绕教育主题,科学设计教育内容和形式,突出学生的人人参与。政教处和年级要组织好主题教育的观摩和交流活动,收集优秀的教育活动案例,结集编写《学生成长教育手册》。

(4)开展每月百星评选活动。近年来政教处坚持每学期开展星级学生的评选活动,对学生的教育和引导发挥了积极的作用。我们要不断完善星级学生评选办法,不仅要关注学生个性和特长发展,更要关注学生日常生活表现和成长过程,让每个学生找到奋斗目标,体验成功,激励所有学生奋发进取。要不断的创新评选方式,尝试每月评选一百名左右。除过政教处所设置的星级学生的名称外,班级也可以设置符合学生特点的星级名称,如:换位思考之星、操心管家之星等。要利用宣传橱窗、校园网等多种方式宣传星级学生,要让更多的学生受到鼓舞。

(5)让课间跑操成为学生素质展示的窗口。各班要认真组织好课间的跑操活动,让课间跑操不仅仅锻炼身体,更要培养学生的素质,唤醒学生的集体荣誉感和团队协作意识。体育组要加强课间跑操的组织,政教处要加强课间跑操的管理,落实《课间跑操评价办法》,将课间跑操纳入班级和班主任津贴考核之中。

(6)邀请名家大师进校园活动。充分发挥义工爸爸、义工妈妈和家长委员会在学生教育中的作用,让家长参与到学生的管理和教育之中,邀请具有一定特长和学术影响的家长来校为学生进行专题教育活动,邀请一定数量的家长参与到班级管理、教师的评价之中。根据学生教育的实际有计划、针对性的邀请名家大师来校指导和组织学生的活动。

2.完善发展课程(第二课堂活动),实现自主选择,个性发展。不断完善第二课堂活动,积极探索适合学生的活动内容,要将第二课堂活动作为我校落实体育艺术2+1项目的具体措施和学生全面发展、个性发展的有效途径。体育、音乐、美术老师要根据个人特长和学生实际每人均要设置活动项目,语文组的演讲与主持、英语组的英语角和信息组要进一步完善内容。所开设的所有第二课堂的活动项目,所承担的教师均要写出项目计划书,报教务处审订。活动项目计划书内容包括参与对象(对学生的要求)、活动内容、活动目标、考评方式。班主任和活动负责的教师做好宣传和引导,学校将学生的参与情况纳入班级考核和学生的综合素质评价之中。初一、初二年级的每一位学生必须参加这些项目中的一种,三年内参与两项及以上体育特长、一项音乐美术活动特长培训,且成绩合格,综合素质评价中运动与健康、审美与表现才能评定为A等。教务处要尽快制定《宝鸡一中学生第二课堂活动管理的细则》,规定每一个学生三年内所达到的基本要求,活动教师的职责要求及考评办法。

3.开发实践课程,实现自主体验,自我超越。教育不能停留在知识的传授层面,更多的需要实践,我们要积极为学生提供实践的机会,让学生参与到各种志愿者服务活动,为孤寡老人送温暖、为身边的同学献爱心、跟父母干家务等活动,不断增强学生的“为他”的责任感;让学生参与到各种社会调查活动,通过采访身边的亲人、邻里、朋友等提高运用学科知识观察和分析社会问题的能力;让学生参与各种体验式训练,锻炼学生顽强的意志品质。通过举办艺术节、运动会和科技创新活动不断促使学生自我超越。各学科要根据学科特点,积极为学生搭建实践平台,不断提高学生的综合实践能力。

三、优化课堂。优化课堂就是继续加强高效课堂研究,不断提高课堂教学质量,减轻学生过重的课业负担。

目前我校的高效课堂以先学后导,问题评价为基本教学模式,以学习小组为基本教学单位,以导学案和学生学习活动单为基本教学载体,以三段六环(自主学习阶段、导学达标阶段、成果检验阶段;六个环节:目标激学、自主研学、合作互学、展示交学、达标测学、总结拓学)为基本教学流程,以四给四贯穿为基本教学要求(四给:一给学生提供自主学习的时间;二给学生创造合作探究的条件;三给学生策划展示交流的舞台;四给学生设计达标测评、反馈矫正的题材;“四贯穿”,教师教学过程中教学目标贯穿始终;点评追问贯穿始终;评价激励贯穿始终;反馈矫正贯穿始终)。以“先学后导、先议后讲、先练后评”为基本教学策略。力求使我们的课堂重基础、启思维、悟方法、养习惯、融生活、扬个性。
从目前落实情况来看,存在问题:1.教师对学情吃得不透,所以课堂还是以讲为主或以提问为主,所提及的问题不一定是学生的问题,学生的主体地位未真正落实。2.学生的先学落实不到位,落实不到位的原因一是将预习放在课外,没有时间保证,学生未真正落实,二是对学生预习的方法指导不够,学生不会预习;三是对预习效果的检测未落实,学生体会不到预习的意义。3.对合作学习的实质把握不准,将合作学习流于形式。比如我们听到,给大家1分钟的交流时间,大家试想,一分钟交流能深入吗?4.学习单由于编写质量不高,增加了学生的负担。 对于高效课堂本学期落实好以下三个方面:

1.落实好我校高效课堂教学的基本流程。各教研组在前面教学实践的基础上都提出了符合本学科实际的教学模式,归纳其共性,大致流程可归纳为三段六环节,三段为自主学习阶段、导学达标阶段、成果检验阶段;六环节为目标激学、自主研学、合作互学、展示交学、达标测学、总结拓学。在课堂实施中目标激学环节是由教师向学生提出学习要求,激发学习兴趣,指导学习方法;自主研学是在学生明确学习目标和学习方法的前提下围绕学习单的自主预习开展先学,这是课堂的核心,教师的主要任务是开展学情调查,分清学生会的与不会的;合作互学是让学生带着先学中的问题进行对学和群学,教师除了进行学情调查外,可以进行针对性指导和个别帮扶;展示交学是对学生的共性问题在全班组织学生进行交流,教师的主要任务是进行点拨指导、总结归纳、拓展提升;达标测学是学生完成学习活动单的达标测评部分,及时检测学习效果,教师的任务再次进行学情调查,对学生存在问题及时补救;总结拓学是对课堂学习的回顾和反思,既包括所学知识、技能和方法,又包括学习过程中所积累的经验。整个流程目标是学习的方向,先学是关键,合作、展示是学习的方法和教学的策略。

要落实好这一基本流程,课堂上要舍得花费时间让学生先学,一是通过先学让学生知道所学的内容的基本结构,哪些容易掌握,哪些需要交流,哪些需要求助于老师,在学生先学中教师可以发现学生学习的问题和有问题的学生,从而有效确定教学的起点。二是通过先学可以提高学生自主学习的能力,解决学生目前学习中的许多假象。比如上课听讲跟不上教师的思路,看起来很认真,实质是假学;作业和教辅资料书写认真,但做过的题考试不会,作业完成是假的;合作学习形式上热闹,但无实质收获,是假学,等等这些问题的解决的根本要让学生学会学习,不断提高自主学习的能力。三是我们的先学是在学生学习活动单的引导下的学习,能有效的引导学生的阅读,引发学生的思考,让学生在先学中经历知识的形成过程,感悟知识中包含的方法,从而有效的优化学生的思维。本学期我们要将学生的先学落实在课堂,课堂必须给学生一定的自主学习的时间。坚决制止以教师的讲而代替学生学的低效做法,我们一定要清楚讲不等于懂,懂不等于会,会不等于通,由讲到懂必须依赖学生主动地学,由懂到会必须有学生科学的“习”,有“用”的过程。由会到通是学生“悟”的过程,需要举一反三。

2.落实好小组学习。学习小组作为学习活动的基本单位,可以充分发挥每一个学生的积极性、主动性。合作是一种比知识更重要的能力,是一种体现个人品质与风采的素质。在学习小组建设上要做好三个方面的工作:一是科学分组。对于学习小组的划分,不能简单的用成绩划分,要考虑学生的思想品德上、性格上、能力上的互补性,要有利于学生的全面发展,要体现均衡原则,尽量尊重学生意愿,适时进行调整,要保证学习小组内的交流畅通、组员平等。二是组建小组文化。每个小组要有具有一定激励意义的组名、组训和组员间的合理分工,保证小组合作学习有序开展。三是科学评价。班级要不断的完善学习小组的评价办法,要将个人评价与小组的整体评价有机结合。这些基本的学习小组的组建要求各班要在开学一周内完成,各班要利用入学教育和第一周班会的时间,重新调整学习小组,落实组名组训及评价办法,报教务处审订并制作组牌。在这里需要强调的是组名要具有激励作用,要好记、无异议,一般不超过四个字。各班要重视学习小组的组建,要明确组名的含义,要指导学生开展小组学习。

在学生合作学习中要注意一是合作学习的问题要有合作的价值。一般来说合作学习的问题可以引发不同的观点,可以产生不同解决问题的方案。只有这样的问题才适合学生的合作。二是合作应是在学生独立思考,形成自己的观点,或形成自己解决问题的方案基础上开展。也就是独学是关键,合作是辅助;三是小组合作学习的结果各组要在全班进行展示,结束时教师要进行及时的评价与总结,让学生在合作学习的基础上对问题的认识更加明确和清晰。只有这样学生才能积极的参与到合作学习之中。

3.要落实导学案和学生活动单的编写质量。经过三年多的实践和探索,我们基本上已经掌握了导学案和学生活动单的设计思想和编写方法。本学期我们要在质量上下功夫,要彻底解决教学过程与一案一单的使用两张皮的现象。要让一案一单为学生的学习服务,为教师的教学服务。教务处要落实学生活动单编写质量、使用和批阅情况的跟踪检查制度。每周由学生登记各科学生活动单中的错误、教师课堂活动单的使用情况和教师批阅的情况,周五各班把本周统计情况面向全体学生公布后交教务处。

总之,要实现高效课堂,关键在教师,既能着眼于诱导,变苦学为乐学;又能着力于引导,变死学为活学;还能着重于疏导,变难学为易学;更能着手于指导,变学会为会学。

四、发展教师。人们常说给学生一杯水,教师要有一桶水。有一个教育名家提出了这样几个问题,令人深思。第一我们有没有一桶水?几年前、十几年前、甚至几十年前的一桶水经过这么长的时间不断地倒给学生加之跑冒滴漏到底还剩多少?知识的遗忘率和增长率一样是非常惊人都。第二科学文化飞速发展的今天,仅有一桶水够不够?第三,即使有了一桶水,那已有的一桶水水质如何?是优质矿泉水还是普通自来水?是活水还是死水?第四,有了一桶水是否能倒满学生的一杯水?我们有没有卖油翁的本领;第五,同样倒给学生一杯水,我们所付出的劳动、所花费的时间一样吗?这里有效率问题,我们是高投入低产出还是低投入高产出?第六,学生的那一杯水一定由老师倒吗?教师是教学生学会取水还是教学生等着倒水?我们的学生有取水的本领吗?这一连串的问题告诫我们,作为今天的教师要不断充实自己,不断研究探索,才能适应时代的需要。

(一)优化备课,促资源共享。1.明确集体备课的基本任务(3+4模式):(1)研究单元和章节教学的主题,围绕主题对教材进行二度开发,确定单元课时安排、重点、难点、方法和训练点;(2)研讨下一周每一课时的学生活动单和导学案。研讨的主要内容:研究每课时的学习目标(重点、难点);研究先学指导(预习指导,即通过什么方式进行预习);研究学生预习后可能出现的问题及解决办法;研究课堂达标测评、课后拓展还需做哪些调整或补充、研究教辅资料与活动单的使用。(3)交流学生上一周学习中的问题及解决的方法。(4)研究单元测试、月考、期中期末考试后的质量分析。(5)组织教师开展主题研修;(6)组织听课后的评课;(7)组织教育教学理论的学习。其中前3个每周必有,后4个根据实际安排。2.本学期集体备课时间教务处统一安排,中考学科集体备课每次不少于两节,非中考学科不少于一节。若遇特殊情况所耽误的集体备课由教务处统一调整,备课组不能私自变更活动时间。各教研组长、备课组长要精心组织每周一次的集体备课,要保证集体备课的质量,要实实在在的解决问题。3.集体备课期间的请假需向教务处主管主任请假,集体备课时教务处要检查本周三到下周二期间的一案一单。

(二)聚焦课堂,提教学能力。要继续组织人人参与的展示课、青年教师的汇报课、高效课堂的研讨课、骨干教师的示范课、名师的引领课、骨干教师与青年教师的同课异构课、全员参与的赛教课等活动,积极为教师搭建展示、交流和实践的平台,大练教学基本功,提高课堂教学质量,同样内容比效率,同样效率比效果,同样的效果比效益。

(三)主题研修,解教育真题。主题研修是针对我们教育教学中的实际问题设计成研究专题,采用“头脑风暴”的方法,每个人发表自己的见解,在这些好方法和好策略中选取最有效的哪一个。主题研修的关键是要确定好研修主题,研究的主题是我们实际工作中的面临的问题,我们通过交流研究能够解决的。研修前每个人要做好充分的准备。本学期各教研组、备课组要将每学期5次研修的主题和研修时间报教务处,教务处要对主题进行审定。

(四)考试研究,找教学漏洞。一方面要研究命题,要研究如何改编题,如何挖掘课本资源命题。目前我们的试题质量亟待提高,学校试题命制中中考原题太多,缺少原创题、改编题。教材改编后还凭老经验命制试题,部分中考学科教师对我省中考试题的特点把握不准。本年度语、数、外、物理、化学要建立单元或章节试题库(本学期主要是初一初二语、数、外、物理),做好单元或章节的测试;二是要研究考试后如何补救更有效。考试的目的是发现问题,及时补救。但补救的方式方法需要研究。通过补救一方面解决学习漏洞,另一方面要增强学生学习信心。

(五)学习创新,思教学主张。我们每一位教师一方面要珍惜学校所提供的学习机会,另一方面自己也要坚持学习,能经常阅读一些与教育教学有关的书籍和杂志,提高个人的专业素养。要思考自己的教学信条,提炼自己的教学主张,实践自己的教学模式,形成自己的教学风格。

五、落实常规。目前常规落实中存在问题:

德育方面:(1)对学生研究不够,对每一位学生的学习生活的特点了解的不透。重视学生的考试成绩分析,忽视学生学习、生活行为习惯。平时没发现问题,成绩出来才找家长谈问题。重视赌,忽视疏,要求多,沟通少,所以教育的接受性差。(2)学生的分层教育还落得不实,班级管理中采用一刀切。对于不同层次的学生应有不同的要求,尤其是后位学生需要更多的关注。(3)对学生教育缺乏耐心,随意叫家长。(4)也存在部分班级对常规落实重视不够。

教学方面:(1)课堂:有个别教师课堂教学秩序混乱。个别教师课堂准备不充分,导学案中的个性化设计检查时才补。体育课教师存在预备铃响时不到位现象,学生也存在不按时到操场,上课期间体育活动组织不到位,有部分学生不参加体育活动而是做作业,也存在个别学生在教室。个别教师由于教学效率低,经常性拖堂。(2)作业布置:精选不够,为真正落实分层布置。重复训练现象依然存在。(3)作业批阅:作业批阅记载流于形式,记载次数严重不足,甚至有些是学生记载。(4)听课评课:将听课看成完成任务,评课流于形式,只说优点,对存在问题避而不谈。(5)辅导:个别教师对辅导不够重视,从而自习辅导无事可做;个别教师下午自习辅导占用学生时间完成本该课堂完成的教学任务。

教研方面:集体备课不够扎实、深入,活动期间存在阅作业、说闲话现象;主题研修流于形式,为解决教育教学中的真问题;教研组长、备课组长作用发挥不够,局限于完成教务处布置的任务。

对于以上常规落实中的问题,教务处制定了有关处罚规定,希望各位教师能够认真落实,制定制度的目的在于规范,所以我们共同努力,使这些制度的使用能够达到最小化。对于常规落实,我再强调两个方面:

1.要落实真实听课:35岁以下青年教师听课一学期不少于30节,男50女48岁以上的教师一学期听课不少于10节(教研组长除外),其余教师每学期听课不少于20节。听课后要做到“三个一”:至少发现一个亮点,指出一个缺点,提出一条改进建议。除统一组织的听课活动外,其余听课仍然实行先在教务处签到,再听课,教务处抽查,过期不补,听课必须是实实在在。

2.要落实作业批阅记录本的使用。对作业批阅记录本一方面落实未交作业的学生,另一方面有利于我们对学生问题进行针对性的补救。记录本用的好,每天作业批阅完,记录学生好的解题方法,学生的典型的错误和存在问题的学生面对面的指导,每周设计一次错题集中训练,针对学生的问题进行强化,每月对学生中的问题进行深度反思,分析错误类型,设计一次跟进式训练。这样的研究和问题解决的过程,无论对教育质量的保证和我们教育教学能力的提高无疑有着积极作用,希望教师要坚持使用好。

六、保证质量。本学期又要面临初三中考,中考质量直接影响学校声誉,因此我们要高度重视。一是要研究中考,明确复习方向。要研究《中考说明》,研究我省近三年中考试题,研究2013年我省中考试题评价报告,要回答中考“考什么”、“如何考”。要研究学生,要知道我们学生知识的断裂处、思维的障碍处、表达的不规范处,要回答我们如何组织学生复习更有效。要避免复习跟着资料走,学生跟着习题走的题海战术。二是要科学规划,细化复习过程。今天距离中考四个月时间,年级组、备课组一定要将这四个月合理科学的安排,制定具体的复习计划。三是集体研讨,优化复习方法。中考要想取得成功,紧靠个人单兵作战,闭门造车是不行的,必须借助集体的力量,做到取长补短,资源共享,为此我们必须重视集体备课和阶段性的复习交流活动。利用集体备课共同分析中考要求和学生的实际;共同制定复习策略;共同研究单元复习重点、难度、易错点、学生训练题和过关测试题;共同探讨学生易错问题的解决方案等。利用一切可能机会,开展形式多样的交流活动,根据各阶段复课特点,深入课堂研究教学,优化复习课堂教学模式;根据学生差异,开展学生分层训练和指导,优化学生学习方法,不断增强学生复习信心。四是重视模考,增强复习信心。年级组、教务处要科学安排各阶段的模拟考试,要注意模考的次数和模拟考试试题难度。在模考中指导学生灵活答卷,提高应试技巧,积累应试经验,增强应考信心。在这里我想给初三老师布置一项任务,在3月底之前,每人上交一份符合我省特点的中考试题一份,供我校在模拟考试中随机抽取使用。备课组做出统一的试题命制的安排,可以从不同角度命制,考虑试题的覆盖面。对于所命制的中考试题与2014年中考试题相同或相似的命题教师,在中考奖励中给予重奖。

总之初三本学期无论对学生还是教师,都需要艰辛的付出,只要我们始终以抓好“四基”这一根本,通过细化过程,优化方法等方式提高复习效率,相信我们的复习一定能取得可喜成绩。

老师们,新的学期孕育这新的希望,面对新的任务,我将和大家一同努力,共同实现我们新的梦想,谢谢大家。