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宝鸡一中教学工作常规要求
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2011-06-07    作者:     浏览次数:次

教师的教学过程大致可分为:制定教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、考核、教学总结和教学研究等环节,教学中应自始至终坚持课程改革的新理念。

具体教学常规要求如下:

一、教学计划

1、课程计划。课程计划是学校教育教学工作的指导性文件,是教学工作的基本依据。要严格按国家课程计划标准执行。

2、学校教学工作计划。应在每学期开学前或开学后一周内制定出学校教学工作计划。计划要做到:目标明确、内容充实、措施得力、安排周到,并确保落到实处。

3、教研工作计划。学校和教研组都应在每学期开学前或学期初分别制定出学校和教研组教研工作计划。计划应包括教研工作目标、指导思想、工作重点、活动安排和保障措施等内容。制定计划应从实际出发,讲求实效。

4、教师必须依据课程标准、教材及学生实际情况,于开学前制定好本学期教学工作计划并于开学后第二周提交教务处存档备查。教师制定教学计划前要认真钻研课程标准和中考说明,分析教材和学生实际,科学地确定本学期的教学内容,并明确教学目标、教学重难点及教学进度,提出本学期的教学要求及提高质量的措施。

教学周进度表的填写应和学校整体教学安排保持一致。

二、备课

5、精心备课是上好课的前提。备课包括研究教材、掌握学情、选择教法、制订计划和编写教案。

6、各学科以备课组为单位,实行集体备课。(集体备课的具体办法或安排由教研组结合本组实际制定,并纳入教研计划之中切实实施。)各备课组要加强以说课为中心的教研活动,在集体备课的基础上个人书写教案。各学科组要做到教学内容、教学目标、教学重难点和教学能力要求、作业、检测计划基本统一。

7、备课前要全面、深入了解各年级学生的知识基础、智力水平、学习态度和方法,以及需要、兴趣、动机等因素,为备课做好准备。

8、备课中要认真钻研课程标准、教材,弄清教学目标、初中教材体系和基本内容以及教学方法上的基本要求;要广泛阅读教学参考资料,开发课程资源,充实教学内容,把提高学生素质和培养学生能力作为课堂教学的主要目标。

9、要把教学观念的转变切实作为备课的一项重要内容。备课中要高度关注学生,对学生的学习基础、知识积累心中有数。教学设计要符合认知规律,教学环节中的新课导入、提问内容、板书计划、采用教具、实验与活动程序、课堂小结、效果反馈及作业处理等均应出现在教案上。

10、理、化、生教师,要加强实验教学。上课前要进行实际操作,以确保课堂教学的顺利进行。实验课要有教案,要有实验操作记录,学生实验要有实验报告。

11、要在上课前准备好所用教具,要善于合理使用多媒体教学手段,自觉地将现代教学媒体引入课堂教学。认真制作多媒体课件,运用多媒体辅助教学要达到实用、直观、高效的目的。

12、坚持提前按节备课(青年教师则应超周备课)。做到上课必有教案,不生搬硬套公共教案,不照搬教材代替教案,不用往年教案代替现行教案。要充分利用教学后记改进自己的教学设计。

13、初从事教学工作的青年教师要试教,教案要经教研组长或指导教师审查签字后,方能上课。首次任该年级课程的教师,在认真备课的基础上,原则上先听本学科其他教师的课,再上新课。

三、上课

14、课堂教学是学校教育的主渠道,是教学过程的中心环节。提高课堂教学的效率和质量是全面提高教学质量的关键,同时也是减轻学生课业负担的根本出路。教师要认真上好每一节课,全面达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。

15、要树立正确的教学思想。摆正教与学的关系,全面调动学生的积极性与主动性。在教学上既要注重教法,又要注重教给学生终身学习的方法。课堂上要给学生充分的自主学习时间,新授课学生活动时间累计不得少于上课时间的三分之二。变“教”学为导学,变学会为会学,用教学方式的转变带动学生学习方式的转变,使学生学会自主、探究、合作学习。

16、教学基本功要扎实。使用普通话教学,教学语言要准确、生动,富有启发性和趣味性;板书设计规范、有序、简炼;所教学科知识准确无误,有较高的驾驭课堂教学的能力;能根据教材实际和学生需要设计教法与学法,选择教学方式、学习方式;能熟练使用多媒体进行教学,能制作教学课件。

17、教风要严谨。教师要热爱学生;营造民主和谐的学习氛围;教师上课时要精神饱满,不带个人情绪,并且除必须的操作外,一律站着上课;课内不做与教学无关的事,不说与教育教学无关的话;衣着整洁大方,为人师表。

18、维护课程表的严肃性,向课堂教学要质量,促进学生综合素质的提高。不占用别人上课时间,不在学生自习时讲课。因公或私要求调课者应提前报教务处批准,并办理好调课手续。

19、对课堂教学中的偶发事件要沉静宽容,随机应变,因势利导,化消极为积极,变阻力为动力,恰如其分地处理。

20、在尊重学生的前提下,本着“以鼓励促进步”的原则,严格要求学生,对违纪现象,无非常特别情况,不停课处理,不让学生站立听课,不把学生赶出教室外。贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》,严禁体罚和变相体罚学生。

21、要严守上课时间,课堂上关掉手机或BP机,不得中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。

22、信息技术课教学要特别注重学生的实际操作,使学生养成上课前检查设备的运行情况,课后做好使用记录的良好习惯。教育学生爱护好设备,对损坏设备现象按照规定进行赔偿或修理。综合课和校本课程要注重联系实际和实践能力的培养。

23、准时下课,不提早下课或拖堂。

四、作业批改与检查

24、作业练习是学生运用知识、锻炼能力的实践活动,批改作业是教师检查教学效果、及时弥补教学缺漏、不断改进教学的必要措施。

25、教师要按照课程标准的要求明确提出作业的内容、数量、交作业的时间和完成作业的具体要求,并按照课改要求,力争文本作业和体验性作业相结合。
 

26、教师要精心设计作业。作业内容要精选,难易要适度,数量要适当。能在课堂完成的尽量不要拖到课下,不搞题海战术,不给学生造成过重的负担。

27、把预习作业的布置、检查作为教学方式转变的重要手段。预习作业要紧扣教学目标和重点、难点,针对性要强。重视预习作业设计,注重对学生超前学习习惯和自主学习、积极探究的思维方式的培养,促进学生学习方式的转变。

28、教师应按时批改作业。批改作业要认真仔细,指出作业中的优点和缺点。对潦草、马虎、不符合要求的作业,应退回要求其重做,对作业中的错误应要求其改正。

29、教师对学生完成作业的数量和质量要有记载与分析,对关键性或普遍性问题及时在课内讲评,对个别问题则在课外及时地进行个别辅导。

30、各学科的作业量:语文大作文每学期七到八次,小作文由各学科统一安排;语文、数学、物理、化学、外语要按章按节布置必须完成的作业;政治、生物、地理、历史、体育等学科按课程标准要求布置课堂作业或练习。作业总量以每天不超过1.5小时为宜。

31、学生的作业要求全收全改。作文批改提倡段批、眉批、总批、面批等批改方式。对学生自行增加的作业,应予鼓励,并尽可能的给予批改。

32、教师对布置给学生的家庭作业和假期作业应按照有布置、有反馈、有纠错的原则采取灵活多样的方式进行检查。

33、学校教务处对各学科的作业量予以掌握平衡,以免加重学生负担。

五、辅导

34、辅导是在对学生统一要求的前提下,承认差别、因材施教、答疑解惑、全面提高质量的重要环节。

35、辅导要及时。外语、语文利用早读时间辅导;数学、物理、化学等学科当日有课,必须当日下午自习辅导。晚自习辅导由教务处统一安排,因故耽误辅导的要及时补上。

36、辅导要本着因材施教的原则。要讲究方法,分类指导,着重帮助学生解决疑难问题,促进学生过好基础关,并注意发现和培养优秀学生。

37、辅导要有针对性。要针对学生的主要问题进行点拨、疏通思路,教给学习方法,启发学生独立思考。教师对学生的辅导要耐心细致、态度和蔼、诲人不倦。

38、辅导不能走过场,不能自行占用学生自习的时间搞变相上课。辅导中发现带有倾向性的学习问题,教师应在后续教学中加以弥补、纠正和完善。

39、辅导要有计划,学期初教师对学生学习情况进行分析,制定辅导计划。体育教师要做好体育比赛的训练工作,数、理、化、生、信、体、音、美等学科教师要做好竞赛辅导和科技创新比赛辅导工作。各学科要注意渗透综合实践课要求,大力培养学生的爱好特长,努力使科技创新大赛参赛苗子的培养经常化。

六、学习成绩的考核与评定

40、考核是督促学生全面系统地复习掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能的重要手段,也是检查教学效果,了解教与学的情况,改进教学工作的重要方式。教师要用动态的观点和发展的眼光综合评价学生的学习情况。

41、所有课程均要进行考核。考核分为考试和考查两种。政治、语文、数学、物理、化学、英语、地理、生物、历史等为考试学科。体育、音乐、美术和综合实践活动(含信息技术、劳技、研究性学习、社区服务和社会实践等)及校本课程等为考查学科。有的学科也可采取考试与考查或考试与操作(口试)相结合的方法。

42、课堂、章节、单元教学效果检测,由教研组或备课组主持,随堂进行。学校统一组织期中质量检测和期末考试。考核成绩一般按百分制评定。根据阶段教学特点,教务处也可安排调研性检测或组织竞赛活动。

43、命题是考试的中心环节,对教学有指挥棒作用。试题应坚持正确导向,应符合学科课程标准的要求,紧扣具体、可测的教学目标,综合考虑所涉及知识的深度和知识的覆盖面,科学命题。应尽量背靠背命题,教研组长把关。试题要打印或抄写清楚,答案与评分标准应具体详实。试题(卷)、答案与评分标准由教务处统一印制。在复习过程中,教师不得圈划考点,严禁教师在教学辅导中漏题或变相漏题。

44、每次检测后,要及时进行试卷分析,加强反馈矫正,改进教与学。每月下旬的一次章节或单元检测后由教研组长安排本组教师填写《单元检测情况反馈表》,并负责收集报教务处。期中、期末检测结束后,任课教师要认真做好阅评卷工作。阅卷工作具体由教研组长负责组织,两人以上的学科组评卷采取流水作业形式,坚持统一标准、客观公正、宽严适度、始终如一的原则。评卷结束后及时将成绩报教务处。教师要认真做好试题、试卷分析,并以书面形式报教务处。

45、提倡根据不同学科、不同内容特点及中考改革要求,采用笔试、口试、技能操作、实践活动等多种形式的检查。逐步实行等级加特长、学科评价加综合素质评价的评价制度。

七、教学总结

46、教学工作的复杂性,需要教师不断的学习,不断的总结与思考。教师要采取工作日志、录音或录像带以及个人教学心得记录等自我总结的方法和策略,重视对包括一节课在内的教学活动进行及时反思,以提高教学效率。

47、教学总结的主要内容是总结、检查教学和教研计划的完成情况及教学工作中的得失。教学总结的形式主要有课后总结(教学后记)、期终总结、年终总结等。

48、课后总结,即教学后记。每节课后,教师都要在教案上简要记录课堂教学的成功和不足之处,并分析其原因,力求通过反思,对自己的每一节课都有一个正确的认识和评价。

49、期终总结。学期结束,教师要全面总结一学期来的教学工作情况,主要是学期教学计划和教研计划的完成情况,找出并分析教学工作中的成败得失,在总结经验、吸取教训的基础上不断提高教学水平。

50、年终总结。学年结束,教师要全面总结年度教学工作情况,包括教学计划和教研计划的完成情况、教学任务目标达成度、教学工作中取得的主要成绩和存在的突出问题等,并分析其原因,提出改进工作的意见和措施。

八、教学研究

51、教学研究是提高教师自身业务素质、教学水平和提高教学质量的有效途径。教学研究的范围包括学习党和国家的教育方针政策,学习现代教育理论和先进的教学经验,学习与教学有关的专业知识;钻研课程标准和教材,探讨和改进教学方法;研究学生学习心理和学习方法;研究提高教学基本功的途径和方法等。教师每学期自学一本课改或教育教学专著。

52、教师是实施校本教研的主体,每学期要有明确的教研课题。课题的选择要突出校本教研的特点,重点研究本校、本学科、本人教学中与促进师生发展密切相关的具体问题。

53、教学研究的形式包括个人教研和集体教研。集体教研以教研组教研和年级备课组教研为主。教师要在个人教研的基础上,积极参与集体教研。

54、教师要积极争取上研究课、汇报课、展示课、评优课、示范课等公开课,并主动地相互听课,虚心向同行学习,取长补短。10年以上教龄的教师每学期听课应不少于20节,10年以下教龄的教师每学期听课应不少于30节,倡导教师间相互听课、相互评课,共同提高。

55、至少每两周一次教研活动。教研活动通常由教研组长组织。每次教研活动要有目的、有内容、有记录、有实效。

56、教师要按时参加教研活动并积极参与讨论,积极参加教研专题的研究,期末有一篇或更多较高水平的反思教学的论文或经验论文。凡论文在报刊发表或获奖者,均记入教师档案。

57、教师外出学习或参加教研活动回来后,要有总结汇报材料,要向本学科教师或全体教师汇报自己的收获体会和改进工作的设想。