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组织学生看电影写作文的教学设计与反思
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2011-06-07    作者:     浏览次数:次

课堂教学一直以来是我们教学的主要形式,也是实施创新教育的主阵地。我校实验的《新课程中转变学生的学习方式的研究》课题,要求教师在课堂教学中,结合学科特点和教学实际,努力采用行之有效的方法,改变常规的,单一的教学模式。课堂教学一方面可以组织学生有计划、有目的地学习,完成教学任务;另一方面,正因为课堂教学的计划性和组织性,使它带有一定的强制性,从而在某些方面与发挥学生的自主性相悖。结合教学内容的电影是一种很好的教学资源,这些影片内容健康、充满童趣、可视性强,有利于学生身心健康成长,适合学生欣赏。许多影片内容有很多与中学课程内容相关。瑞典教育心理学家斯迪芬·纳克特思认为,精心选择一些与课本内容相关的影片,让孩子们对照课本看电影,会使孩子们的学习更生动、更直观。那么如何把电影教学与语文学科的作文教学结合起来呢?

在教授人教版《语文》初二下学期第三单元时,我大胆把电影带入课堂,让学生在学习课文之前观看了《可可西里》这部影片。以下就为我对这次作文教学尝试的一点思考,望各位老师批评指正。

一、影片《可可西里》的主题

“可可西里”的原义是美丽的青山、美丽的少女,但纵观全片,你很难将残暴的风雪、吃人的流沙、以及影片少有的女性之一“三陪小姐”与之对应起来。可可西里,与其说是“美”的寓言,不如说是“恶”的象征,这,到处充斥着人与自然、人与人之间残酷的斗争。大自然不再是人类的保护神,而是幻化成狰狞的魔鬼。突降的暴雪几乎葬送了巡山队员的性命,无情的流沙残酷地掩埋了刘栋的身体,人与人之间,也撕去了仅存的温情的面纱,“不是你死,就是我活”的生存真谛,在瑞泰队长与盗猎老板的较量中被演绎得淋漓尽致。一个我们所向往的美好家园——“可可西里”被彻底地毁灭掉,我们所熟知的一切道德规范、伦理法则在这儿统统被还原为质朴的“生存需求”,就连代表观众全知视点的“记者”也在最后的追逐中,放弃了属于日常社会的所有规范,而屈从于大自然的生存法则。人,从来没有像现在这样渺小,这样无能为力?甚至与藏羚羊的命运也无甚不同——在经受着大自然的巨大生存考验外,还必须随时提防着来自人类的偷袭,多可悲的事实!
  影片的主题就在这样看似简单却非简单的情节下凸现出来,显然它绝不是浅层意义上的环保主题,毕竟那对于生活在可可西里长达几个月的导演陆川来说,太不公平,也太过草率和浅薄。要知道时间在赋予影片长度的同时,也同样赋予了与片中主人公境遇几近相同的陆川以深刻的思考:人只是大自然中微小的一分子,人类只能服从大自然制定的规则,“适者才能生存”。

二、影片《可可西里》与“语文八年级下册第三单元”教学的联系

人教版《语文》八年级下册第三单元是以“人与环境”为主题,五篇课文都是科学文艺作品,以不同题裁,从不同角度,表达人们对生存环境的忧患与思考。本单元阅读教学重点是,理解课文内容,增强学生科学理性精神和人文关怀,增强爱护自然的意识。因此我把第三单元教学的重点定位在情感态度价值观上。这与电影《可可西里》这部影片的主题完全一致。

观看电影后学生对于本单元学习的内容很感兴趣,情感也与课文内容很好的融合在了一起,教学过程很是轻松,教学目标也圆满完成。

三、我给学生布置的作文题目

看影片前,我给学生布置了三道作文题,让他们选写:

1、写一篇观后感,题目自拟,字数600字以上。

2、以“人与自然的关系”为话题,字数600字以上。

3、每人完成一篇100字以内的感受性文字。

四、典型学生作文的精彩片断摘录

这次作文学生普遍写的较好。

1、没有人会知道,就是在这里,在这个美丽的地方,一只只可爱无辜的藏羚羊,倒在捕猎者的脚下。“怦—怦—”,就是这种声音,有如上天奔走的惊雷,又像邪恶的召唤。是谁面无表情的扳了一下枪环,一个个美丽的生灵从此便隔断世间。天光散尽,只有那血腥的残骸格外刺眼。触目惊心。惨绝人寰。

                                 ——蔡怡华《无语的誓言》

2、微弱的光中的难以辨认请那人的轮廓,冰冷的枪口对准了巡山队员的脸,他的命运如同那头倒地的藏羚羊一样——死亡。

苍凉的音乐响起,秃鹰在天空中盘旋,英雄的魂魄升腾。如今驰骋在可可西里的藏羚羊可知晓,逝去的英灵在长空中微笑,因为他们的誓言得到了实现。

                                  ——相宁《藏地英雄》

3、我们每个人都认为自己生活在喧嚣里,其实我们都渴望有一方寄托灵魂的净土。如果有一天这最后的净土也消失了呢?

手握那一份执著,把魂归荒漠当作对自己的承诺,他们对实失望过,但未曾绝望。他们是步向可可西里的朝圣者,他们口摆着向他走去,把自己埋在这里,他们的心如此圣洁,这却是现实无法破坏的。站在至爱的土地上,他们无数次呐喊着,他们将永远爱可可西里。

                        ——任贝尔《来自灵魂深处的呐喊》

4、让我们和谐的生存下去,善待自然,善待生命,不要再让藏       羚羊的眼泪汇成的细流继续流淌,不要让热爱动物的人们继续心痛,不要让肮脏的金钱继续流入到猎者的手中。

醒醒吧,眼泪滴落在我们的心灵上,唤醒我们丢失的灵魂,去拯救生命吧!

                          ——李春阳《藏羚羊的眼泪》

5、为了那不多的生存机会,他(它)们,我们,大家不得不跑。

可可西里的大荒原上,灰色的天与土黄的地涌向前,没有白云的安逸,没有绿色的生意,只有耳边掩盖一切的风和脚边任风撕扯的枯草根。这里与天堂相差甚远,但却具有天堂般的清净;这里不足以称地狱,但却在空气中弥漫着让人不寒而栗的威严。惨酷的生存斗争无声的展开了。

是邪恶胜利还是正义更高一筹?也许永远都是谜。可可西里的赛跑刚结束,天地之间的赛跑又开始了。不论是好是坏,不论高尚卑鄙,都为了达到终点。在这残酷比赛中的终点在哪里呢?是遥不可及的——生存。

                            ——李雯倩《赛跑》

学生们被电影吸引了,内心受到了触动。我从他们的习作中看到:他们对于生命,对于生存状态的思考;他们对于正义的称赞,对于邪恶的鄙夷;甚至于我们可以看到学生对于人性的挖掘,对于灵魂的拷问。

五、教学设计的反思

通过组织学生先看电影再写作文的尝试,我有四点教学反思:

1、组织学生看电影写作文,把电影引入语文学科的作文课堂,这就使得电影与教学相互融合,扬长避短。既能充分发挥课堂教学高效性、组织性的优势,又能充分利用电影媒体内容丰富、形象直观的特点来削弱课堂教学的强制性弊端,给学生一个更大的学习和发挥个性的自由空间。在观看电影中进行学科教学,在观看电影中适时的进行素质教育。

2、“教是为了不教”。本节课展示的教学内容(电影中蕴含的现实生活中丰富的资源)是教师40分钟内所讲不完的,也是讲不全的。在这次作文教学尝试中,我充分利用了学校给每个班上配置的51寸大背投电视和给老师配置的笔记本电脑这些资源,在课堂上播放电影,让全体同学围绕统一素材,获取更多信息——指导学生联系现实生活,运用已学语文知识,培养学生分析,解决问题能力。

3、在这堂课上,教师的角色发生了转变。课前,老师分析了本单元的教材内容的特点,研究学生的兴趣点,精选出近两年中非常著名的影片《可可西里》。课堂上,在观看影片前要让学生明确观看影片的目的,和他们要达到的目标。因此在看电影前,我先让学生齐读本单元导言部分,明确本单元以“人与自然”的关系为主要内容,并明确老师教学的目标及情感态度价值观为重点,然后让学生观看影片,看完后要求完成一篇习作。

学生交上来的文章让我再次受到很大的触动,在他们的感受中学生们写道:

(1) 人类是矛盾的,因为贫穷和未泯的良知,人类会为了其他的物种与自己作斗争;大自然更是矛盾的,当他创造了人类的那一刻就开始与人类作斗争。在可可西里土地上的正义之士终究挫败在无情的大自然与同族手中,难道这就是藏羚羊惨嘶的最终一幕吗?无可奈何!

                                    ——李丝雨

(2) 在色彩单调的荒漠上,人性散发着他特有的颜色,有光芒万丈刺痛我们双眼令我们流泪的,有沾染了污点令我们愤慨又痛心的。大自然却始终保持严肃,平等的对待着入侵者。他沉默着,看着自己的儿女无知、贪婪、勇敢、坚毅,沉默了许久,它会发怒,不论对谁!

                                   ——任贝尔

(3) 藏羚羊在生命的边缘挣扎着,眼里噙满仇恨的泪水。盗猎者收起微微发热的猎枪,残忍的将一张张羊皮剥下。巡山队员们不顾自己的生命来呵护危在旦夕的可可西里,但迎接他们的却是死亡。

                                   ——李春阳

4、批改点评学生的作文时,我的感悟很多,有意料之中的,当然更多的让我惊讶。学生的习作比之前任何一次习作写得都要认真,不论从简单的字数上,还是书写上,还是表情达意上。学生的感受点真的是很多,也很符合他们的年龄特点。他们感受的角度很多,有从藏羚羊的角度出发的,有从巡山队员的角度出发的。他们可以看到其中人性身上所有的残忍、无奈、麻木、勇敢和坚毅。他们甚至可以理解狩猎者,说他们是在经济极为贫困的状况下所作出的一个无可奈何的选择。还有的同学对影片的结尾质疑:为何以正义之士死亡来结束影片?也许正应是我们所思考的,大自然是无情的、严肃的对待着每一个入侵者,不论是谁。

 学生观看影片时的神情表明他们对于影片的喜爱。但是不得不承认学生是有差异的,但差异本身就是一种“资源”。不同学生观看同一部影片,从中获得的信息是不同的,这与他们自身的学习习惯或兴趣点有关,这将成为我进一步思考的问题。

六、组织学生看电影写作文教学的收获

通过这次组织学生看电影写作文的课堂教学设计的尝试,我有几点深刻的体会:

1、教师必须要有相关的基础理论作指导。

在观看影片中进行学科教学,从而真正体现素质教育的全体性、主体性和个性化。通过电影与课堂教学的整合,电影作为一种教学及学习资源,在课堂中的作用体现在创设真实的学习情境,渲染气氛,以及解决教学中的难点和重点。同时在课前预习和课后练习阶段中,学生通过丰富多彩的活动形式,在生动形象的学习情境中潜移默化地学到知识。

2、教师在整个教学过程中对课堂教学必须要有精心的设计

新型的教学模式对教师的要求更高了,在教学设计的过程中,教师必须注意以下几点:一要分析学生心理特点及认知水平。在选择的过程中,先应分析学生的心理特点和认知水平,选出最适应学生特点的影片,如对于低年级学生,他们主要以形象思维为主,抽象思维还很低,所以选择的影片及影片片断主要以卡通片和故事片为主,到了高年级,学生虽仍以形象思维为主,但抽象思维得到很大的提高,且知识经验也较丰富,所以除选用一些卡通片和故事片外,还可选用有一定抽象性的科教片和纪录片。二要确立教学及学习目的。电影课必须带有一定的目的性。不管是在活动课中观看电影,还是在课堂中使用电影片断,教师都要联系到教材中的教学内容,明确教学的目的,这样教师在教学过程才不会盲目地放映。三要对影片内容以及教材内容进行分析,找到最佳的融合点。在上课之前,教师必须对教材内容进行分析,掌握其中的关键点。同时还要事先对所选影片观看一遍,并且对影片內容进行分析,寻找与教材相关的电影片断,选准放映电影的最佳时机。四要根据整合模式,对课前预习、课堂教学、课后练习三环节进行系统设计。教师对教学的整个设计过程要有总体的把握,必须以学科教材为主线,以影片内容为辅线,将整合模式中的课前预习、课堂教学、课后练习三环节串连起来,成为一个有机的整体,以课堂教学为中心,注意课前预习的衔接和课后练习的延申。

3、以前觉得写论文挺难的。通过这次教学设计与反思,我仅用了一周时间就完成了这篇论文。我体会到:教学应该有自己的特色与思考。

                               

本文在2006年宝鸡市创新教育教学论文评选获二等奖。