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练就作文生成的慧眼
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2011-06-16    作者:     浏览次数:次

“两点一线”的单纯生活致使学生作文中鲜活材料匮乏。诸如公交车让座、给乞丐施舍、父母雨夜背我上医院的老套材料在作文中频频出现经久不衰,即便读书生活较为丰富的学生,习作中也常常充塞着“中考满分作文”的大段背默。批改着“语言大于内容”毫无可读性的学生作文,听着学生调侃语文教学的顺口溜“一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文”和“作文难,作文难,提起笔来心就烦”的口头禅,笔者认为:充分挖掘学生现有生活圈子中的写作素材,训练学生生成作文的意识,练就学生生成作文的慧眼很有现实意义。

一、鲜活作文生成于“ 现挂”

初学作文,分析名家名篇的典型性, 感悟名家创作的慧眼无疑是培养学生观察生活体悟写作的有效途径。但摆在学生眼前的名家名篇已经是“结果”,学生看不到作品的“生成”过程,欣赏名篇对学生的写作启发往往达不到预期效果。在课堂教学中,老师若能恰当地应用“现挂”的艺术手段,就会有意外的收获和惊喜。“现挂”本是相声表演上的一个术语,是指演员根据演出的实际情况,在适宜的情境里,联系当时当地发生的事件,凭借演员的聪明才智,现场进行即兴发挥,往往收到意想不到的艺术效果。

在我们的教育教学生活中常常会出现“现挂”的契机,作文教学中教师要善于抓住契机并开展作文“生成”教学。下面是笔者“作文现挂教学”的一段经历。

初夏五月初三下午的作文课堂闷热难耐,恹恹欲睡的学生已经在怠慢佳作欣赏的重要,课堂秩序堪忧。校外正对着教室的居民楼阳台上工人正在为主人安装防护栏(最近多有盗贼入户偷盗),叮叮咣咣的敲击声令人心烦,刺眼的电弧光搅扰着大脑思维,几个唯恐天下不乱的好事学生却故意对此表现出盎然兴趣,更有几个捣蛋鬼挑衅地等待老师发火,几个对作文情有独钟的学生也对低迷的课堂表达着不满。显然用常规手法已经不能为继课堂。笔者经过思忖在黑板上重重地写下一句话:主人装防护栏守卫自身的财产安全,我们何以守卫中考安全?顿时教室变得安静,窗外的叮当声和闪烁的电弧光一下子没人再理会。沉静中学生似乎咀嚼到了材料和立意的味道;似乎学生们从未感受过生活和作文原来的距离可以这么近。在那个瞬间让学生体验过一回“原来作文也没有那么难”。

如法炮制强化一个理念,我们就有了更多的“创作体验”。经历了晚自习突然停电的惊呼和骚乱,国旗下演讲便有了< 给生命装上一根保险丝>的讲演稿;“和谐”习作中,学生便独具慧眼地捕捉到了公交车上“休闲老人”给“中考考生”让座的风尚画面。

可见恰当的运用“现挂”的手段,不仅可以减弱、消除那些突发事件对课堂的不利影响,而且可以让学生充分地感受到作文生成的“现场感”,在感同身受的“例子教学”中开启学生生成作文的慧眼。

二、匠心作文生成于“马后炮”

《语文课程标准》中说“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”一般意义上的修改包括标点、错别字、词语误用、病句等,这只是初级阶段的修改,更重要的是对文章材料的修辞、选择、剪裁、详略、立意等进行审视。

 “马后炮”在一般人的口头语中,总是带着消极的涵义。主要是指人们主观认识和行动落后于客观实际的某些情况。然而,马后炮原来的意思并非如此,在中国象棋中原指一方的马与对方的将处于同一直线或同一横线,中间隔一步,再用炮在马后将军,称为“马后炮”。是残局或中局阶段一种颇有力量的杀着。

作文教学中许多才华横溢的教师提倡在学生作文之前写“下水作文”,这是给学生作文提供范例和鼓舞,但同时也把学生的思维带进了定势的阴影。笔者却钟情于学生作文后,教师写“马后炮”式的同题作文,学生带着创作后的喜悦体验或沮丧的打击来聆听教师的“马后炮”,感受一定会入木三分。

笔者的话题作文“恰到好处”着实让学生为难了一次,有三分之一的学生叫苦连天,选材、立意捉襟见肘。但笔者的“马后炮”却让他们“开了一小眼”。

< 值日三幕剧>梗概

第一幕   基建中的校园  校门口的清洁区晚上拉土卡车经过后泥土抛撒了不少,早晨值日生卖力地扫着厚厚的尘土。烟尘斗乱,局部遭受沙尘暴侵袭。师生掩鼻绕道匆匆而过,再看几个值日生早已像磨面坊的工人。

画外音:真是出力不讨好。

第二幕    校园基建持续中   早晨景象如昨,尽职尽责的值日生已向地面撒了好多水,岂料路面泥球乱滚,路人提着裤脚跳跃而过,值日生手中的大扫帚已沉重不堪重负。

画外音:欲速则不达。

第三幕   人是昨天的人,事是昨天的事,地上的水洒得恰到好处,路人频频点头。景色宜人,好似“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新”。

画外音:生活处处要有“度”。

听完拙作,学生中有人若有所思,自言自语道:“眼皮底下就有好材料呀!整个一个‘科学技术就是生产力’。”

选材择典型材料不一定非得把眼光投向窗外,身边同样有宝藏。土豆也能做出新菜品。学校生活对作文同样给力。

三、灵动作文生成于“行为艺术”   

行为艺术,是20世纪五、六十年代兴起于欧洲的现代艺术形态之一。它是在以艺术家自己的身体为基本材料的行为表演过程中,通过艺术家的自身身体的体验来达到一种人与物、与环境的交流,同时经由这种交流传达出一些非视觉审美性的内涵。

笔者这里借用“行为艺术”一词,企图以学生喜闻乐见的时尚元素,唤起学生作文的欲望和冲动。它旨在强调作文教学中学生观察力的培养,从这一点出发它和传统教学中的状物描写类似;它又重在突出学生作文立意能力的内化,将一种只可意会的东西更大限度地触摸到。

为了和初中学生的认知水平契合,活动设计宜浅易而深邃,应该是那些学生“熟视却无睹”额度现象。

活动设计:     行为艺术   < 给门洗洗脸>

    人物:     A B两同学

    品质:     A  做事敷衍    B  做事踏实

    步骤:    1、干擦     2、湿擦    3、喷洒“威猛先生”

    任务:    给门洗洗脸

步骤一: 教室门已多日未擦洗,作文课前,发给A、B两同学相同的干抹布让他们分别去擦前后门。两分钟后,A同学抱怨道:“老师,浮尘我仔细擦了,可污渍一点也擦不掉,我都出汗了。”三分钟后,B同学说:“老师,浮尘擦了,几处污渍只能擦掉一处。” 老师示意他们可以歇歇。

步骤二:发给两同学湿抹布,几分钟后,A同学率先说:“七处污渍,只擦掉两处,其余五处怎么也擦不掉。”又过了几分钟, B同学汇报说:“九处污渍,我已擦掉六处,有三处反复擦效果也不明显。”老师示意他们辛苦了。

步骤三:两同学喷了“威猛先生”,轻轻擦掉了污渍,前后门清洁如新。

活动大概用了十分钟,在观瞻整个擦门过程中,学生不知道“老师葫芦里卖的是什么药”,只知道与作文有关,思维呈现出发散状态,思绪没有栅栏,联想没有边界。当老师宣布以刚才的“给门洗洗脸”为材料写一篇作文时,学生表现出异常惊讶和兴奋。似乎对作文的恐惧完全没有了。学生也愉快地完成了和材料作文的第一次见面。

四、号外作文生成于“化腐朽为神奇”

 “化腐朽为神奇”就是把没有生气的物质或精神变得奇妙,出乎人的想象。这一说法最先常用在文艺鉴赏中,赞叹艺术家思想的深邃、灵空或艺术手法的精巧和独到,有点类似于“画龙点睛”当中的点睛之笔。

笔者认为,在学生作文训练中,“老瓶装新酒”和“新瓶装老酒”都是有效的方法。老材料如何变换视角和角度开发出新的立意;如何用新的理念去挖掘旧材料中的思想内涵。这些都应该是作文教学视野着手建设的思维工程。

例如以“心情”为话题的作文训练,就可以着力训练“老瓶装新酒”的立意能力。可以设计这样的思维预热练习——

问题一:下课后,班主任刚到办公室喝了几口水,就接到同学电话,教室里两个同学因讨论问题意见分歧而打了起来,不过现已被同学制止。听完同学电话后班主任会是什么心情?可看出班主任是个怎样的人?

答一:班主任心情坏到极点,自己的教育都白费了,一定要狠狠批评那两位同学。从中体现了班主任工作作风是负责、严格。

答二:感到更多的是欣慰,同学打架有人通知我,可见同学们的责任感已经得到培养。我一定要表扬同学们的责任意识。可以看出班主任懂得“好孩子是跨出来的”的教育理念。

比较得出:答二比答一的立意更能体现与时俱进精神,答二优于答一。

问题二:公开课上,有同学提出了老师事先没有考虑到的问题,老师尴尬之余,会怎样评价这位同学?

答一:学生让老师难堪,这样的学生该教育,学生要知道配合老师。

答二:课堂有人质疑,说明学生已经开始会学习了,真是一件可喜可贺的好事。

结论:显然,答二比答一的立意要新颖。

在训练中提高学生的思维敏锐度,努力把作文教学打造成语文风景区,让学生的想象徜徉其中:生动作文教学,淡化学生对作文的心理定势,我们就会早一天听到学生说“作文,想说爱你也容易”。

“一个优秀的教师就是一个在课堂上能够抓住生成并及时加以引导的教师!”愿我们抓住更多的 “课堂”,展现更多的 “生成”, 更多有效地的“指导”。