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【一中新媒论坛】杨琳:倾注爱心,收获幸福
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2018-05-30    作者:     浏览次数:次

文\杨琳

 

我常常在想:是学生有幸,在他们最纯真的年华遇到了我这位班主任,还是我有福,能够在美丽的一中校园和我的学生一起度过他们人生中最重要的岁月?每每看到我和我们班孩子的全家福,我的内心就会充满收获的喜悦之情。

 

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多年以来,在班主任生涯中,有泪水,有心酸,有煎熬,但也有欣慰,有欢笑,有幸福。这些年我深深感到,只要我们为每一个孩子真诚地付出爱心,关爱呵护他们,理解接纳他们,赞赏鼓励他们,注意自己的教育方式方法,孩子们一定会慢慢朝着老师家长希望的方向努力生长。

每次接手初一新生,我总会告诫自己:这些都是小学刚升上来的孩子,年龄小,我一定要像对待自己的孩子一样爱他们,耐心地培养好他们的各种习惯,千万不能急躁,更不能呵斥他们。我知道,组织好一个班级,用自己的心血培养班级的凝聚力,带领孩子们一路过关斩将,这是一个班主任的重要责任,它关系着一个家庭的期望和一个孩子的健康成长。

苏霍姆林斯基说,世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的发展提供充分的条件和正确引导。而作为班主任,一定要尽可能为孩子创造成长的良好环境和条件,就是诗中所说:落红不是无情物,化作春泥更护花。正是这份责任,这份爱,让我在平凡的工作中耐心细致,静待花开,屡见惊喜,收获幸福。

 

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理解接纳让他自信

记得那年当初一班主任时,有一个孩子总在下课后站在教学楼楼道的窗户,向校园眺望,甚至在上课预备铃响起时,他也不愿离去。每每看到他的身影,我奇怪:这个孩子怎么总在这里?

直到他情绪爆发,我才知道问题的答案。一次课间操结束后,文体委员对跑操进行点评:“今天课间操整体跑得不错,但是小A的步子没踏上。”话音刚落,突然听到小A喊到:“我就是笨蛋!我也讨厌我自己,我为什么就跑不好呢?”这突如其来的状况把我惊住了,同时看着他满脸的泪水,眼里充满了自责和委屈,我的心突然疼了一下。我立刻走到他身边,轻轻的拍着他的肩膀,轻声的说:“不要这样说,没跑好不是啥大事儿,下去练练就好了,不要这样说自己。”其他的同学也过来安抚他,他的情绪好了许多,在同学们的簇拥下他回了教室,我的心情也稍微平静了。随后我找来他的学习组长和其他同学询问情况,组长却笑着说:“他经常是这样的,如果他自己把事情做不好的话,就会说自己很笨,不如别人,我们也习惯了。”听了同学们的话 我的心里沉甸甸的,这个孩子到底是因为什么而要这样说自己呢?后来在与小A妈妈的沟通中,她告诉我,在孩子很小的时候,她重组了家庭,所以孩子心中多了一些忧郁。他经常会有一些奇怪的想法和莫名的担忧,比如他每天放学回家,走在路上总担心天上会掉下来一个东西砸到他,或者汽车忽然冲向了他。他沉默少语,比较敏感,容易出现情绪波动,以前也经常出现这些状况。听了他妈妈的话,我心里所有的疑问才有了答案。

 

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为了消除小A的不良情绪,避免过激行为的发生,引导他积极向上,努力学习。我经常有意去观察他,利用课间或者课余时间和他聊天:“今天的课堂能听懂不? 你今天心情怎么样?”他笑着说:“能听懂,老师。我今天挺好的。” 每次我表扬他听课认真,书写工整时,他露出了孩子天真无邪的笑容,看到他这样的表现我的心里稍稍舒缓了,我也经常积极与家长联系,提醒他们多与孩子沟通,了解他的想法,让孩子有一种安全感,能感受到爸爸妈妈对他的爱。同时也引导同学们真诚地关心和帮助他,让他感受到周围的每个人都很在意他,认识到那些奇怪的想法都是多余的,长此下去,既会使自己身心疲惫,也会严重影响学习。通过我们的努力,他的性格阳光了许多,失控的情绪很少发生了,学习也更加勤奋努力。在学校组织的英语情境会话视频大赛时,我鼓励他参加,他积极准备,会话中他投入的表演和流利的口语令老师和学生称赞不已。从初二开始他的成绩不断上升,一直处于年级前列。他的情绪也很稳定,而且还经常开导那些和家长有矛盾的孩子。期末,同学对他的评价是:善良,懂事,好学,乐于助人。初三毕业,他以优异成绩考上了重点高中。他考上高中后给我发来信息: 

Dear Miss Yang,

How is it going?

Did you remember me? l was one of your students. I send this letter to thank you for helping me. Let me become better from a problem student.

Finally, Happy Teachers' Day!

Your student,

Xiao A.

   看到他的信息,我心里很是欣慰。通过这个孩子的故事,我更深刻地体会到:面对各种消极情绪的孩子,我们一定要去理解和接纳他,真诚的倾听他的心声,用无私的爱去温暖那颗稚嫩的心灵,这朵忧郁的花儿也会灿烂的绽放。

 

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发现的眼光

开学没几周,班干部就几次通报小B没交作业了,我提醒他按时交作业,并指导他初中各科学习方法,他当时答应我以后会改正,可没过几天,又有几科作业不做不交。更令人头疼的是,后来他上课捣乱,与同学打架,玩手机游戏。无论我怎样与他交谈,他也不会说一句“我错了。”我与家长沟通后,效果不是很好。每当科任老师对我说他太难管的时候,我只能苦笑,因为我对他软硬兼施了,真的是无能为力了。就在我不知所措时, 我惊异地发现了他的闪光点:他很聪明,语文朗读不错,劳动积极。于是我决定对他的长处“小题大做、无限夸张”。每次对他在晨读中的大声朗读和认真打扫卫生的表现,我都会在全班表扬他,让同学们给他以掌声,这时他总会羞怯地用双手捂住脸。我希望通过对他的肯定和表扬,让他重新认识和反思自己,树立起自信心,不断努力,形成良好的行为习惯。后来,他在学校组织的中华经典诵读中主动要求领诵,虽然那次他没有争取到领诵的机会,但我还是对他毛遂自荐的勇气大加赞赏。

英语课在进行拼读单词,读课文等一些难度不是很大的任务时,我尽量给学困生展示的机会。有一次,我需要学生朗读课文时,他的小组成员强力推荐他朗读。我有些愕然:他语文朗读确实很好,但是英语课几乎就不张嘴,他愿意读吗?就在我疑惑时,他抬头看了我一眼,从他的目光中我看到了胆怯、迟疑、渴望和不安,我随口问了一句:“行不?”我话音刚落,在组员热情的鼓励中他站起来。在我和其他组的同学的赞许和鼓励的目光中他竟然流利地读完了整篇课文,全班给他热烈的掌声。此时我看到他脸上又露出了少有的羞怯笑容。下课后我把他叫到办公室,表扬他今天的表现,他高兴的点了头,并且小声地说:“老师,我……,我昨晚读了很多遍。”我听了,欣喜地肯定了他的努力,并希望他再接再厉,听到我的鼓励后,他甜甜地笑了。接下来的学习中我发现他上课比以前认真了,瞪着眼睛听课,记笔记,读单词、短语,活动单也能按时上交,成绩有了很大进步。在后来的学习中,他虽然还会出现一些问题,但是我很知足,因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。在同学们的帮助下,和自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。为此, 我感到由衷的高兴。

在他毕业之后,我很惊喜他回母校来看我,他的言语不多,但从他的眼神中可以看到对老师的感激和不舍。在临别时我送了他一本书《人生》,并叮嘱他在高中奋发图强,他点点头低声说:“老师,你们对我真好,我会努力的。”看着他离去的背影,我希望我所给他的每一份叮咛和鼓励,能让他在自己的花期自信绽放。

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                                               爱的呵护引导

刚接初一,小C也像其他女生一样聪明乖巧,上课认真听讲,按时交作业,劳动积极。可是经过几次考试她的成绩总是不理想。我多次找她谈心,帮她找出不足,鼓励她继续努力。意外的是,在我的不断帮助下,她的成绩非但没有提高,别的问题却出来了:课堂上听讲心不在焉,抄作业,自习课看漫画,在宿舍玩手机、上QQ。我认真地与她长谈了一次,她说妈妈常年在外地工作,很少关心她,爸爸看她成绩不好,对她失去耐心,甚至有时会因为她的坏习惯对她采取过激的教育方式。她觉得现在科目多,而且知识难了,自己就不想学习。听了她的话,我的心情顿时沉重起来,这种家庭教育缺失的孩子,心里永远缺乏一种自信,一种不畏困难,努力奋进的自信。我决定以班主任和母亲的身份去引导和关爱她。我对她说:“你的情况老师才知情,我能理解你现在的处境。你平时与爸爸妈妈的交流可能太少了。首先你要理解妈妈,她是为了让你过上更好的生活才远离家乡,她也不愿意与你分开。爸爸可能工作压力大,有时候对你没耐心。爸爸妈妈为了美好的生活在努力地工作,你就应该在学校遵守纪律、努力学习,不断进步,那爸爸也会转变对你的态度的。你这么聪明,字写得那么工整,只要努力,一定会越来越优秀……。”言语间我不由自主地拉住了她的小手,在瞬间,她转向我,怯怯的眼神带着惶恐和喜悦,嘴里喃喃地说:“老师,我以后一定好好学习,改掉以前的缺点。她说话的神情让人疼爱,让人怜惜。我拍拍她的肩膀说:我相信你会努力的,记住:The harder you work, the luckier you will be.”

后来,她的学习状态有了明显的变化,上课听讲认真了,也开始记笔记了,与老师的互动加强了。但她的眼神总是缺少得到赞扬后的喜悦与快乐,我看在眼里,心里更坚定了继续去关爱她的想法。学校为了规范孩子们的书写,分别进行了语文书法和英语书法大赛,令我惊喜的是,她在比赛中都获得了一等奖。我将她的作品贴在教室后,让同学们向她学习。这时我看见她满脸笑意,这种笑容是我很少见的,也是我希望以后更多看到的。从那天开始,她再犯错, 我不再直接批评她指责她,而是善意的提醒, 并且帮她寻找解决问题的办法。当她有时学习有些懈怠时,我总是说:“这件事对你来说,太容易了,你一定会做得更好。”就这样她的学习习惯一天天好起来。平时对她的生活我也嘘寒问暖,送她一些生活用品,提醒她在宿舍遵守纪律、按时休息,生活老师对她的进步也大加赞赏。

 

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教育的根是苦的,但果实是甜的。班主任的工作细碎繁琐,但收获的是一份纯真的师生之情,是一份从容和宁静,是一种幸福和快乐。每当收到家长和孩子们的短信,看到他们返校来看我们时欢呼雀跃的身影,就觉得所有的疲倦都已释放,所有的付出都值得。透过那些发自内心的言语和洋溢青春气息的笑脸,我仿佛看到了孩子们的美好未来,心里满满的都是成就感。

岁月如白驹过隙,转眼已步入中年,送走一批又一批学子,放飞了一群群年轻人的梦想,而我们将在这里继续执着坚守,一日日,一年年,在一中的校园里书写教育人的故事,期待着每一个灿烂的花期。

 

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个人简介杨琳,宝鸡一中英语教师,热爱英语教学,多年从事班主任及毕业班教学工作。

   教育格言:热爱自己每一天的工作,欣赏学生每一天的进步。

 

   供稿:学生发展处  撰稿:杨琳  审核:杨艳丽