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让“中等生”化蛹成蝶
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2011-10-24    作者:     浏览次数:次

 ——班主任及德育教育会上的发言

各位领导,各位老师:

大家下午好!今天,能作为班主任经验交流的代表上台发言,内心诚惶诚恐,但更多的是感激。这是学校领导、初一年级组以及各位老师对我的鼓励和鞭策,在此,我真诚的感谢大家。今天,我交流的主题是:让“中等生”化蛹成蝶”。差生如何失去市场,有生缘何更具压力,这都缘于对中等生的转化。

现在的孩子生长在一个物质生活极其丰富的年代,教育专家感叹:孩子一方面是物质生活的“富翁”,另一方面又是精神生活的“乞丐”。高尔基说过:“爱孩子,那是连母鸡都会做的事情,如何教育孩子,则是一件大事。”可见,教育关键是要讲究方法。

一、 实施名牌战略思想——营造良好的班级信念是促进中等生转化的前提

在生活中,企业非常优秀,就会形成自己的品牌效应,在教育上这种效应同样存在。全国各地都有一些各具特色的名牌班级,例如北京的“宏志班”,李镇西的“未来班”,都告诉我们打造班级品牌有助于全班形成积极向上的精神状态。结合之前的带班积累,开学之初我就为班级制定了六字班训,“静能思,勤生慧”,并将其确定为每节课上课前的口号,强调学习中“静”与“勤”的重要性,让学生牢记于心,实践于行。教室墙面上张贴了“学习要有乌龟的静气和兔子的捷才”等标语,时刻自省、时刻激励。要求学生在一中学习要“特别做到6个特别:特别能吃苦、特别守纪律、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”。

一位学生在自己的课桌上贴着一张纸条:“对自己狠一点。”我惊问其故。他解释道,曾经因为自由散漫他失去了很多机会,他现在要对自己残忍一点,找回自己的辉煌。我释然了,难怪他每天下午放学后还总是在教室埋头苦学。

精神的力量是强大的,班级精神一旦被全体学生所接受,将会内化为一种集体信念、一种让全班深受鼓舞的战斗豪情。

二、 山不过来,我就过去——用宽容架起与中等生沟通的桥梁

教育其实就是交流的艺术,与学生的交流我遵从宽容这一不二法门。

王紫荆,我们班的现任副班长,思想较为复杂,不属于那种清澈透亮、一眼就可以看穿其心底的孩子。她的身上总是缺了点同龄人应有的稚气与可爱。

与同宿舍的女生发生一点点小矛盾,她就偷偷地用胶棒将对方的英语书粘了个一塌糊涂,当我知道时,非常生气,并当着全班同学的面严厉地批评了她。自此以后,她做许多事情都是一副无所谓的神情,上课总是两眼扑朔迷离,作为副班长的她班级事务也不热心了……

一次早读检查背诵,我刻意把她留下来,与她谈起了最近课堂听讲的事情,说着说着,我看到她留下了眼泪。我突然意识到自己曾经的失误,那次当众批评肯定让她很是难堪,我对自己的不够宽容感到自责。

我深思在老师与同学之间出现矛盾时,主动来缓解彼此矛盾的应该是老师。虽说我们之间有些误解,但当我把真诚与关爱给予她时,那颗远离我的心也开始向我靠拢了。渐渐地我发现,每次集会时她精心组织班级队伍的情景、黑板报上她精致的画作、课堂上她踊跃的表现……总会出现在我的视野里。

我们班的于天,典型的火药筒、人小脾气大。英语张老师、数学陈老师和其他代课老师都反映,什么时候和他说话,都是不搭理、不吭声。三天两头惹事,我也严厉地批评过他,却没有任何效果。

记得有一周,他坐在最后一排,自习时就在我的旁边,那一周每天我都会和他交流3、5分钟,渐渐地他的话匣子打开了,后来我了解到,他的家庭很特殊,亲生母亲很早就抛下了他。于是,我深深地理解了他,对他也比别人多了一份关注。我还每天为他单独留一些作业,到了第二天下午自习,他总会自觉地拿着本子站在我的面前,羞涩的一笑,等我批改。渐渐地他变了。虽说他身上还有很多毛病,但我相信,我的主动出击,已架起了沟通的桥梁。

 “天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比。”现在我更加深刻地理解了这句话。我常常对自己说“山不过来,我就过去”。我要有一颗包容的心,让中等生那沉睡的火山再喷岩浆,平静的湖水再起涟漪。用宽容与学生建立起良好的交流平台。

三、抓中间促两头——让那自卑的黯淡变成温暖人心的亮色

在学生思想教育上,长期以来,形成了一种“抓两头、带中间”的固定模式,导致了事实上的“忙两头、丢中间”的局面。

教育从古至今,始终面对的是一个个鲜活的生命和沉甸甸的灵魂,中学生是一个不可忽视的群体。优秀学生学习成绩好而倍受老师青睐,学困生因问题多多也极惹老师关注。惟有中等生,因为表现平平,既得不到老师的表扬,也挨不着老师的批评;既没有人佩服,也没有人歧视,他们总觉得自己在班级中的位置无足轻重,可有可无。这种存在决定了他们的意识:几乎对所有的班集体活动都不冷不热,行为从众。反正老师注意不到自己,他们既不做榜样,一般也不会落伍。他们成了班级中真正被忽视的“弱势群体”和“灰色人群”。

记得在一次家长会中,一位学生家长对我说:有一天,我问孩子:“你在班里表现怎样?老师对你评价如何呀?”孩子叹了口气说:“我呀,不好不坏,还行吧!”我希望老师对中等生应给予关注。

听了这位家长的话后,我做了认真地反思。并且不断同年级经验丰富的老师探讨、请教。我们有一个共同的认识:在一个班级中中等生是优秀学生的后备军,同时也是后进生的预备队。他们虽不惹眼,却是班级的主力军,基本占60%以上。但他们却往往被忽视,甚至被冷落。因而,在他们身上积极因素与消极因素互相斗争,有时表现好,有时表现差,不断两级分化。

如何面对那些“中等生”?是提高班级管理中不可或缺的一个环节,我觉得只有抓好中间才能真正促进两头,也才能真正解决“扶优帮困”的尴尬境地。

首先,我将班级中的中等生分为“满足现状型”、“欲进畏难型”和“沉默孤独型”,这些是造成中等生举步不前,不断分化的重要因素,必须加以克服。

(1)对满足现状的学生,我会经常给予鼓励和鞭策,并引导他们做纵向比较,让他们总有新的追击目标。
这种心理状态如果得不到及时纠正,会有相当一部分人走向工作岗位后仍满足于不争先、不落后、不求有功、但求无过的状态,真是贻害无穷。

(2)欲进畏难型学生,是中等生在意志品质方面表现出来的典型特征。

董昕航是其中最典型的一个代表,他的母亲也是教师,为了考一中,全家人挑灯陪读,孩子也确实争气,顺利的考入了一中校园。但入校后的几次成绩都很一般,孩子渐渐地对学习失去了兴趣,本来的数学强项也变成了弱项,语文总是错误满篇,书写潦草,每次看到他想用功却不愿意真正动手付出的样子,很是可惜。

对于这类学生,我首先肯定他们渴望进步的一面,同时,先在我自己的语文学科上给他们自信心,比如,我让董新航就担当了我的小组课代表,他每天都得和我交流作业情况,促进他把自身的消极因素不断转化为积极因素。

(3)杨敬萱,我们班一个被淹没在人群中的毫不起眼的女孩,沉默寡言,内向胆小,上课从不举手发言,甚至,每次集会后我都看到的是她独自上楼的身影,循规蹈矩,踏实努力,甘愿成为班级的隐士。对像她这种沉默孤独、性格内向的学生,我总会抓住语文学科的优势,用富有感情的语言和有趣的活动亲近他们,把握他们的情感脉络,使其逐渐改变性格,大胆展现自己。

其次,引导中等生参与班级活动与班级管理,体验成功的喜悦

自信是成功的产儿,成功记录越多,自信心越容易获得。活动是教育学生的主阵地,所有学生就是活动的主体。在我们班的班级活动中不仅关注了优秀生和后进生,更注重中等生。邰昱涵是我们班最敢于唱的人,每次班团课都会有他的歌声来助阵;李于航、王丹的主持一流,成为了我们班会主持的佼佼者;郭扬、李朝阳、董晋豪朗诵突出,在语文课上出尽了风头……他们在活动中获得了成功的体验,这种表现教育屡试不爽,毕竟,有机会表现才有机会成功呀。在这一次次活动中,我发现了杨翊卓、李于航的责任心最强,因而他们成为了班级的安全委员和领操员,王丹做任何事富有创意,班级的很多墙面文化都有她一手操办;徐东方做事不计辛苦,尽职尽责,把班级的中队工作做得风生水起;张瑜每周统计班级量化积分,认真负责,从不懈怠、不徇私……

他们在班级活动中增强了兴趣,优化了性格,在参与班级管理中树立了自信,增强了自豪感,不断克服缺点,发扬优势,逐步跻身于学优生之列。

最后,主题倾斜,提高效率

经常与经验丰富、大胆创新的老师交流,我们得出了一个结论:班主任在教育、教学内容和方法的选择上,如果偏向学优生,则中等生不能适应,后进生更感茫然;如果偏向后进生,则中等生感到“吃不饱”,优等生觉得乏味。因此,班主任在选择教育、教学内容和方法时,应向中等生这一“主体”倾斜,把教育、教学内容的深度、广度定在中等生的“最近发展区”,优先启发,优先讲授,优先辅导,优先激励,并针对他们的心理特征和知识水平实际,考虑到每一个教育、教学环节的设计都要有利于中等生的接受,从而减缓他们接受知识的坡度,使大多数学生都能达到既定的教育、教学目标。这样,既有利于面向学生的大多数,又可以使“两头”缩短适应性上的差距,同时,冰冻三尺,非一日之寒,我不断的提醒自己,不可操之过急,要耐心等待他们“化蛹成蝶”。

我深知自己做的还不够,因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。

最后,祝我们所有的老师身体健康、工作顺意。谢谢大家!