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中学生学业成长每日十九问
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2012-02-13    作者:     浏览次数:次

 一张小小反馈单给我的教育深思
宝鸡一中            张  宏

如何让广大在校中学生最大程度地做到每日不负光阴,每日学有所获,每日知今日之得失,每日晓明日之改进,自我评价,理性成长,而非跟着感觉,朝发暮归,盲目求学,是笔者自踏入一中为师以来,一直在苦苦思索的一个校本教研课题。时至近日,皇天不负,此问题在笔者的班级管理中,终于有了一点进展。笔者发现自己的一个做法,经理论与实践的初步论证和检验,确见其明显实效,故速写此文,所求者有四:一是与广大教育行家和学校的教学管理者共商共讨,促其更趋科学与完善;二是使其相对有效性惠及更多中学生,为促进中学生学业成长稍献绵薄之力;三是望此拙文能引起教育行政主管部门的一定重视,以奢求笔者的这一做法能早日推而广之;四是身为教师,不愿枉食教育之禄,理当做点实事,仅此而已!

我的做法说来也很简单,就是自己精心设置了十九个问题,并把它冠以“我查我改我进步每日三省反馈单”之名介绍给学生,此十九个问题,也就是对中学生每天在校应做之事的一个时刻提醒与变相要求,这些问题的设置,我既考虑到学生当下的学业进步,也着眼于学生今后的长远发展。现附这十九个问题及每个问题的设计动机、反馈目的和该反馈单的使用说明如下:

1、今天你按时到校了吗?

问题一设计动机:能否按时到校继而开展一天的学习是检验一个学生“心中是否有学习”的基本标准,也是一个学生对自我学习是否有高度责任心的起码尺度,故设之。

问题一反馈目的:逐步树立“我是学习的主人”的主人翁角色意识并培养“我为我的学习负责”的责任感。

2、今天你的早读读有所获吗?

问题二设计动机:在全中国学校教育课程设置体系中都基本上存有早读课的大背景下,本着“有效学习”的“劳而理应有功”的学习理念,冷静“审问”中学生一天的起始学习效果,确是有其必要性的。

问题二反馈目的:积极而努力地为学生创设一个良好的每日“起始学习”,为下面的连续学习行为有效性奠定基础。

3、今天你专心致志地听完了40分钟的课堂内容吗?

问题三设计动机:教与学的双向反馈主要发生体现在课堂上,大多“思维的火花”(思维结晶)也最有可能在这里碰撞而生,换言之,一个学生是否真的聪明,真的“会学”,则首先最直接亦最简单地体现在他对课堂的重视程度上。

问题三反馈目的:紧紧抓住课堂这一“获得新知、解开疑惑”的主阵地和主渠道,牢牢铭记“向浓缩的课堂要学习质量”。

4、今天你在某堂课上有过该课下课铃声刚响,你的头脑中却产生了诸多疑惑的现象吗?

问题四设计动机:据笔者授课经验和个人体悟,好的课堂不只是解开(解决)了学生心中长久悬而未决的疑团(问题),而更应是学生在老师的思维点拨引导之下,于节节课堂之上能“问题生发问题”,临节节课终之时能“带着新的问题”走出课堂,以促成思维的真正激活。

问题四反馈目的:用天天课堂上点点滴滴的思维激活,以助孩子成长为一个“真正有思想的人”,给他以世界上最强大的武器思想。

5、今天你发过言吗?

问题五设计动机:自信强大的民族依赖于自信强大国民的拥有,实现此宏图伟志,教育可担当何任?笔者斗胆认为:就从训练每个学生自信大胆地举手发言开始。

问题五反馈目的:让每位学生自小就知就能“我口表我心”,培养自我意识。

6、今天你问过某位任课老师一个问题吗?(或是“今天你与某位学伴研讨过学习上的问题吗?”)

问题六设计动机:勇于发现问题的精神和意义永远大于努力解决问题的精神和意义,攻克一个个社会发展难题之人,世界上并不缺乏;但发现另一个必能促进社会再发展的难题以供世人再解决,此类人世界从来都很稀有。

问题六反馈目的:让学生一则明白交流沟通之于人成长进步的重要性,一则明白发现问题才是最最可贵的收获。

7、今天你按时交作业了吗?

问题七设计动机:作业是学生学业成长的第一原动力。

问题七设计目的:实践方能出真知。

8、今天你保质保量地完成作业了吗?

问题八设计动机:不为敷衍老师,而是提高自己。 

问题八反馈目的:在量变中求质变。

9、今天已发作业上的错误第一时间纠正了吗?

问题九设计动机:学生纠错的过程就是学生进步的过程。 

问题九反馈目的:让学生树立“我纠错、我成长”的纠错助长意识。

10、今天你自觉遵守了学校各个时间段的日常行为规范了吗?(三操情况、下午自习及晚新闻、晚自习、安全、校园文明等各个行为规范项目自查)

问题十设计动机:以纪律感的形成培养学生自制力这一必备的学习品质。

问题十反馈目的:检查学生能否排除干扰,心无挂碍,主攻学习。

11、今天你是否给某中考(高考)科目留有一定的预习或复习时间呢?

问题十一设计动机:人无远虑,必有近忧。

问题十一反馈目的:全程分解中考(高考)目标,使决战中考(高考)“日常化”、“无形化”。

12、今天你是否拿出了一定时间,完成你手头的辅导资料以达到所学知识的自我检测与及时反馈呢?

问题十二设计动机:形成自主自觉学习的好习惯。

问题十二反馈目的:学习要走在老师前面。

13、今天你抽时间进行知识视野拓展阅读(尤其是名家名作阅读)了吗?

问题十三设计动机:阅读可以使人摆脱平庸。(化用余秋雨老师真知灼见)

问题十三反馈目的:穿越历史尘埃,对话古今思想,铸就非凡灵魂。

14、今天你有某学科学习方法的所得吗?

问题十四设计动机:授人以鱼,不如授人以渔。

问题十四反馈目的:使学生悟到:方法可以生成知识。 

15、今天你在校园里是否碰到了让你产生“心灵触动”的思维激发事件?(正面或负面均可)

问题十五设计动机:不忘记随时随地阅读生活这部百科全书。

问题十五反馈目的:告知学生:不联系实际,不能解决生活问题的学习大都会成为“无用之学”。

16、今天你抽出一定时间参加户外锻炼了吗? 

问题十六设计动机:一味“死学”和“苦学”很可能会及早扼杀学生的学习潜能。

问题十六反馈目的:张弛有度才是不变的“科学学习”之道。

17、今天你有过短暂的学习或个人生活上的烦恼吗?(或是“今日你与某位学伴研讨过生活上的问题吗?”)

问题十七设计动机:关注学生学习行为发生的情绪状态。

问题十七反馈目的:发挥情感情绪等非智力因素之于学习的积极作用。

18、今天你自己安排的学习任务都照时完成了吗?

问题十八设计动机:自我检查,对己负责。

问题十八反馈目的:不负光阴,日有所获。

19、今天你可以在晚上就寝前对自己问心无愧地大声说“今天我很棒”吗?

问题十九设计动机:知今日之得失,晓明日之改进。

问题十九反馈目的:自我评价,理性成长。

另附反馈单使用示例:

××中学“我查我改我进步”每日三省反馈单
                     班级:            姓名:

                                        星期
三省问题

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

1、今天你按时到校了吗?

 

 

 

 

 

2、今天你的早读读有所获吗?

 

 

 

 

 

3、今天你专心致志地听完了40分钟的课堂内容吗?

 

 

 

 

 

4、今天你在某堂课上有过该课下课铃声刚响,你的头脑中却产生了诸多疑惑的现象吗?

 

 

 

 

 

5、今天你发过言吗?

 

 

 

 

 

6、今天你问过某位任课老师一个问题吗?(或是“今天你与某位学伴研讨过学习上的问题吗?”)

 

 

 

 

 

7、今天你按时交作业了吗?

 

 

 

 

 

8、今天你保质保量地完成作业了吗?

 

 

 

 

 

9、今天已发作业上的错误第一时间纠正了吗?

 

 

 

 

 

10、今天你认真遵守了学校各个时间段的学生日常行为规范了吗?(三操情况、下午自习及晚新闻、晚自习、安全、校园文明等各个行为规范项目自查)

 

 

 

 

 

11、今天你是否给某中考(高考)科目留有一定的预习或复习时间呢?

 

 

 

 

 

12、今天你是否拿出了一定时间,完成你手头的辅导资料以达到所学知识的自我检测与及时反馈呢?

 

 

 

 

 

13、今天你抽时间进行知识视野拓展阅读(尤其是名家名作阅读)了吗?

 

 

 

 

 

14、今天你有某学科学习方法的所得吗?

 

 

 

 

 

15今天你在校园里是否碰到了让你产生“心灵触动”的思维激发事件?(正面或负面均可)

 

 

 

 

 

16、今天你抽出一定时间参加户外锻炼了吗?

 

 

 

 

 

17、今天你有过短暂的学习或个人生活上的烦恼吗?(或是“今日你与某位学伴研讨过生活上的问题吗?”)

 

 

 

 

 

18、今天你自己安排的学习任务都照时完成了吗?

 

 

 

 

 

19今天你可以在晚上就寝前对自己问心无愧地大声说“今天我很棒”吗?