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【帮扶手记】樊晓青:用爱与智慧的教育静待花开
来源:澳门百老汇官网网址 发布时间:2018-06-07    作者:     浏览次数:次

文\樊晓青

爱究竟是什么?我想千人千回答。面对我们的教育,我想爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。《爱的教育》中有这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。” 我相信“智慧与爱心同等重要”。当我们走进一点学生,花一点耐心,把“爱大声说出来”并根据不同学生的实际情况,采取相应的方式方法,特别是那些学习困难的学生,我相信一定会有惊人的收获。

一、关爱、尊重学生。帮助孩子找回自尊和自信。

 

 

    

 

 

     案例一:A学生在集体中不被重视,存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣还有一点,但是大多时候就会产生畏难情绪,导致作业不按时完成,停滞不前。因此,针对这些特点我对他首要的工作是尊重。

第一,和他交朋友,多做他的思想工作,帮助该生分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉他生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。

第二,善于发现他的闪光点,及时给予表扬和鼓励。在课堂上适时给其机会表现,让学生在课堂上能享受到成功的喜悦,找回自信和自尊,激起他克服困难的信心和勇气。作业中该生有一点点的进步,就鼓励,表扬,让孩子在班级中一点点的找回自己的存在感。

第三,多宽容,少指责。要允许他有失误、有反复。因为学习本身就是一件比较困难的事情,而这类孩子由于自身基础差、能力弱等原因,学习一下子好起来是不容易的。这时,最需要的是我们老师真诚的关心和体贴,亚伯拉.林肯有句话说的好:“我走的很慢,但是我从来不会后退”。所以要有耐心,鼓励孩子一路坚持,敢于接受自己的问题与不足,一点点进步,一点点成长,都是值得赞赏的。

事实发现,谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。A生现在课堂上表现积极,班级里乐观阳光,这些变化是对我最大的回报。

二、对症下药,开发非智力因素

 

 

案例二:B生由于各种因素造成了成绩差,厌学等问题。作为教师我及时和孩子沟通了解学情。该生父母离异,造成他的性格较内向,自卑。学习没有动力,得过且过。针对这些具体问题,我除了给孩子足够的尊重和关爱外对症下药,因材施教。

第一:及时找他谈心,了解他的特长,爱好,寻找其身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他的上进心。使孩子能安心于课堂的学习,把其厌学的情绪抑制在一个最低点上。

第二:家校联合,双管齐下。C生的妈妈是一个典型的爱唠叨,为孩子学习问题严重焦虑的家长,但是多次交流下来不难发现这位妈妈也只是把这种不良的焦虑挂在嘴边而已,这样的情绪和唠叨不但不能促进C生的进步,反而只会让孩子越来越觉得自己的无用,增加孩子的自卑,厌学。找准问题后,我约这位妈妈长谈了一次,我给家长给了一个既能缓解自己焦虑情绪又能有效督促孩子学习的方法,每天放学回家,和孩子先聊聊学校今天每科上课的内容是什么?课堂上都有什么有趣的事情?这样的母子交流既能缓解对立、不良的关系,又能侧面帮孩子梳理一天的知识内容,一举两得。经过不到十天的铺垫训练,孩子和家长的关系得到了有效缓解,接着进行下一步,每天和孩子一起制定并完成每科一节课的复习目标,把复习的落脚点就放在最基础知识点的考查上(因为家长毕竟不会各科精通)。并且每天晚上孩子的复习情况家长和我都通过微信及时反馈沟通,有了老师的辅助监督,C生完成的实实在在。

第三:针对他的具体情况制定出适合孩子自己的切实可行的目标。给这类学生在制定目标的时候,一定要特别注意短期学习目标的具体内容,既不能一点压力都没有,又不能遥不可及再次受挫。目标一旦定好就要经常检查,及时督促。不断激发孩子学习的动力。结合C生的学习状态和成绩,我和他共同制定出月考要达到的名次和各科成绩上浮的分值,并且细化到每天需要完成的具体知识点的落实任务,孩子有了这些细节性任务,他在学校有事可做,学习自觉性也提高了,当他月考完美超标完成目标的那一刻,孩子热泪盈眶,他体验到了成功,在以后的学习中,他的干劲愈来愈太。

每一个孩子都是一个美丽的天使,C生的事例启发着我们在教育学生时一定要找准症结,合理开方,我坚信一定会药到病除。

爱是教育的生命,教师的融融爱意一定会绿化孩子心灵的荒漠,在今后教育生涯中我定会守着一份宁静,用心呵护,静待花开。

 

 

   个人简介:樊晓青,澳门百老汇登录网址物理教师,陕西省教学能手,宝鸡市首批骨干教师,多次参加省际名师送教,研讨活动.多篇论文获省市奖项。

   教育格言:教学的艺术不在于传播的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。

   供稿:学生发展处   撰稿:樊晓青   审核:妙宏哲